农村小学美术教育存在的问题及路径探索

农村小学美术教育是艺术类教育的薄弱环节，探索农村小学美术教育的发展路径，是美术教育工作者当下需要解决的事情。本文浅析农村小学美术教育存在的问题及解决路径，探索如何培养学生的美术兴趣，提出相应的对策措施。

一、农村小学美术教育存在的主要问题

一是家校对美术教育的重视不足。尽管素质教育已推行多年，但部分农村地区的美术教育观念没有深入人心，对美术教育重视程度不够；家长的教育观念没有转变，在农村美术教育过程中，家长所扮演的教育角色缺失，缺乏对孩子美术学习兴趣的关心、关注和培养鼓励。

二是美术教育设施和资源不足。一些农村小学受地域的限制及教育工具的缺失，美术课都是在学生日常学习的教室内进行，没有真正意义上感受过美术教育。

三是学生对美术学习的热情不足。农村地区缺少美术馆、画廊、博物馆等学生日常能够接触到的美术元素，学生们感受到的只有书本上的内容，美术教学方式单一，导致学生对美术学习的内生动力不足。

二、农村小学美术教育的路径探索

1. 简化教学使用材料，融入多元化教学模式

农村小学资源条件有限，在美术教育过程中，可以尽量简化对教具的依赖，结合地域特色寻找相应的替代品，就地取材自制教具，推动农村小学美术教育实行多元化的教学模式。

自制教具取材广泛、制作简单，价格低廉、外形美观。一般情况下，自制的教具都是非常普通的材料，却能够直接关系到美术课堂的质量高低。在课堂上，用黏土、卡纸、易拉罐、矿泉水瓶等材料，通过剪、贴、揉、捏等方法制作教具，学生根据教师演示的制作步骤，独立完成自己的创作。这样不仅提高了学生的想象力，而且锻炼了其动手能力。

比如，江西版美术教材一年级上册《玩泥巴》这一课，可以将在农村不常见的陶泥置换成泥巴，用细软的泥沙也可以进行简单的塑形，让学生感受到不一样的美术课堂。虽然泥沙跟陶泥存在差别，但我们更注重的是让学生参与其中，在参与过程中感受不一样的美术教育。

2. 挖掘乡土教育资源，让美术走进生活

艺术来源于生活。各地区都有独特的风俗文化，农村有其开展美术教育的独特优势。在田间地头，可以带领学生观察各种小昆虫，如金龟子、天牛，让学生更加直观地感受自然，提升学生在美术学习中的兴趣；可以收集农作物的秸秆，观察秸秆，用笔描画，或用秸秆贴画，让学生感觉生活中自己的小玩具也可以成为美术创作用品，激发他们的想象力以及兴趣。

在公园、树林，可以带领学生去采集落叶，观察落叶颜色的变化，观察不同叶子的形状，让学生发挥想象力，创作出属于自己独一无二的“落叶画”，锻炼学生的动手能力以及激发学生的想象力。

莒县开展国家级非物质文化遗产“过门笺”剪纸进校园活动，邀请非遗传承人不定期到各个小学、初中，免费教学生们制作“过门笺”，从“过门笺”的历史知识到怎么用刀刻出成品，近距离地向学生展示。这种方式不仅可以合理利用地方资源，而且增强了学生对家乡文化的认同感。

3. 发挥家长的桥梁作用，形成家校教育合力

在美术教育的过程中，家长参与的意义非常重要，应该起到桥梁、纽带作用，做好学生美术教育的辅助工作，主动参与到美术教育的过程中。

建设美的生活环境。多彩的家具、彩绘的墙面、墙壁上的壁画以及摆放的鲜花，都将成为孩子迸发创造力、激发想象力的条件之一。家长应该让孩子参与到生活环境装饰中，让孩子拥有一双善于发现美的眼睛，提高孩子的美术鉴赏能力。

陪伴孩子进行美术学习。在美术学习中，家长的参与也能更好地增进孩子的表现力。美术学习分为绘画、手工及欣赏，家长可以跟孩子一起做手工，一起去室外写生，发现大自然的美，进而锻炼孩子的动手能力以及激发孩子对艺术创作的能力。

培养学生的美术兴趣。美术学习给学生带来的创造力、想象力是其他学科给予不了的。家长要重视美术教育的重要性，不要磨灭其对美术学习的热情，鼓励孩子去进行美术学习，多鼓励，多赞扬，给孩子创设一个轻松、安全的环境，为孩子自由绘画创设适宜的心理环境，在相对宽松的环境中培养孩子的美术学习兴趣。

把美术学习融入日常。在日常生活中，孩子接触最多的就是家长，要多带领孩子到自然世界中去观察和感受，在生活中体验各种各样的颜色与形状，为孩子绘画提供素材，培养孩子的认知能力和观察能力，利用生活中的美来进行美术教育。

农村小学美术教育的发展任重而道远，只有真正了解到美术教育的重要性，并且结合实际在农村小学中采取相对应的措施，培养孩子的兴趣，才能真正促进农村小学美术教育的发展，让美术教育更加深入人心。