优良品质应从幼儿培养

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿学习与发展是一个系统化的工程，无论哪方面，都不能偏颇，要从整体性出发，给出更优质的教学设计方案。”幼儿身心全面健康发展需要有优良个性品质作支撑。教学实践中，教师要从多元角度出发，创设优良学习环境、投放多元活动、强化文学熏陶，为打造幼儿优良个性品质提供助推力。

环境感染中生发良好品格。幼儿入园后，面对陌生的环境、陌生的人群，他们的身心需要一个适应过程。作为幼儿的榜样和指引者，教师要发挥应有的作用，为他们营造良好的学习环境。环境的含义相对宽泛，既包括教室内的小环境，又包括园区内的大环境。对此，教师要有全面、深刻的认知，在综合考量的基础上，为幼儿设计学习、生活环境，促使他们在轻松、愉悦、和谐的氛围中进入思考状态，快速适应幼儿园生活，良好品格逐渐生成。很多幼儿性格相对内向，不愿意与别人交流。为让幼儿性格更加活泼、开朗，教师应从教室环境方面着手进行设置。无论是教室的墙壁还是走廊都布满“笑脸”，幼儿走过去，心情是愉悦、开心的，自然就会做出相应的反应。教师巧妙借助环境对幼儿产生的积极影响，装饰教室、走廊、园区等，幼儿在融洽、美好的氛围中逐渐生成良好品格。

活动创设中塑造幼儿性格。幼儿阶段的教育与其他阶段的教育有明显区别，实践性强是其最重要的特征，也是现代教育的基本要求。教师要秉承现代教育理念，从趣味化的活动着手，引导他们在实践中形成崭新的学习认知。幼儿活动相对丰富，分类也比较明显，常见的有文体、游戏、社会实践等。但不是所有的活动形式都要运用到教学中，毕竟一节课的时间和课堂容量是有限的。所以，教师要精挑细选，根据幼儿的年龄特点和兴趣特征设计活动内容。这样能提升幼儿的参与度，在潜移默化中，他们的性格也会得到塑造。沙盘游戏是幼儿喜闻乐见的学习形式，对激发他们的思维能力和想象力有积极帮助。教师应紧紧抓住这一点，从幼儿的兴趣点切入，设置竞赛性的沙盘游戏。教师与幼儿一起制订游戏规则。在实施过程中，两人为一小组，展开小组竞赛，两名幼儿在合作中完成作品，实现共同成长。借助趣味化的竞赛活动，幼儿的协作能力、交际能力都得到很好的锻炼，良好品格也得以生成。

文学熏陶中打造健康心理。儿童文学作品是幼儿的精神食粮，教师必须充分发挥其作用和价值，借助图书、绘本、故事等多元化渠道给幼儿带来思想认知上的升华，震撼他们的心灵。具体操作时，教师可以从最基础的读书活动着手，展开多维设计。幼儿对绘本的兴趣度相对较高，教师可以抓住这一点，展示相关绘本图画，让幼儿连线，发挥想象思维讲述故事内容。只要进行正确的引导，幼儿自然能够又快又准地找到语言表达的切入点，在升级综合能力的同时，从绘本故事中获得有益启示，为打造健康心理做铺垫。学习文学作品是幼儿语言主动建构的过程。教学大班语言活动《小猴的出租车》时，教师呈现出的主题是不同的，故事内容自然也不尽相同。一则故事中，小猴驾驶出租车遵守交通规则，文明出行，结识了很多好朋友。另一则故事中，小猴开着出租车横冲直撞，没有遵守交通规则，森林中许多动物都厌烦他。在故事学习过程中，教师首先让幼儿看图说话，一边感受故事内容一边进行故事创编，幼儿的思维得到启发。幼儿本身对绘本故事有浓厚的兴趣，教师给出的两个绘本故事内容又比较有代表性，因此，在对比、分析中，幼儿多元思维逐渐形成，情感态度自然会向着正确的一方倾斜。

幼儿优良个性品质打造需要教师做出主观努力。传统教学思想注重结果，教学手段老套、陈旧，已经失去效力。教师要在现代教学理念的指导下，从思想品质教育着手，针对幼儿教学实际，展开多元化设计。唯有如此，才能为打造幼儿优良个性品质提供新的平台，促进幼儿全面发展，最终形成教育合力。