在意趣盎然中筑牢学生阅读基础

在曲阜师范大学附属实验学校二年级的语文课堂上，教师戚业丽正在和学生一起阅读绘本故事。作为全市小学低年级绘本阅读教学策略研究的“策源地”，这所学校的绘本故事已经“讲”了13年，一步步从学校讲到了电视台，讲到了省里的阅读教学研讨会，讲到了省内外20余个地市，还被确立为教育援疆援黔重点项目。

小学低年级绘本阅读教学的探索，是日照市东港区基于小学生语文核心素养培育，聚焦传统课堂的“变革”与“再造”展开的一项教学研究。从2010年起，东港区就探索如何利用绘本阅读提升小学低年级语文教学效能的策略。“十年磨一剑”，如今，该区已经探索出融合文化氛围营造、教师专业成长、“校·家·社”合作的绘本主题阅读完整体系。

建构嵌入绘本阅读的新体系

东港区在小学低年级语文教学中嵌入绘本主题阅读的体系建构，历经13年的分阶段推进，不断在实践中获得生成与上升。该区以日照市开展“营造书香校园”行动为契机，率先进行绘本阅读的研究实践。

通过研究制定绘本阅读书目，开展教师培训、阅读教学实践、绘本阅读教学论坛等途径，东港区先后举行小学低年级绘本阅读教学相关培训18期、论坛32场，课堂展示192节，微课展评328节，利用微信公众平台发布“有声绘本”365个。活动的开展有效解决了“教师理念固化，只教教材、忽视阅读”“学生识字量少、阅读困难”“家庭阅读氛围欠缺”等问题，在革新传统课堂的同时，为“双减”背景下的小学语文教学改革提供了思路和方法。

校园内外文化氛围建设也取得较大进步，全区先后有5760名学生获省、市“书香少年”称号，1.6万个家庭获得“书香家庭”称号，在很大程度上激发了学生的阅读积极性。

开辟教师专业发展的新道路

在小学低年级绘本阅读教学策略研究中，教师作为一个极为重要的因素取得了长足的进步与成长。通过绘本阅读教学实践，在影响学生的同时也带动了小学语文教师的深度阅读，激活了教师的创新思维，帮助教师突破了小学低年级语文教师“学习机会少、工作创新难”的成长瓶颈。

东港区教育科学和教师发展中心的一名教师说：“教师在这10年多的时间里不断学习、不断输出，先后举办了226场阅读公益讲座，展示了52节示范课，229人次在各级论坛上推介了绘本阅读教学经验，在自己教学专业上实现了跨越式发展。”

在小学低年级绘本阅读教学的实践与沉淀中，东港区有65名小学低年级语文教师成为省、市级的名师或教学能手，16名教师成为省级阅读推广人，2名教师获“全国推动读书十大人物”提名奖。

打造“校家社”共赢的新模式

日照市创新开辟“校家社”绘本阅读合作新形态，在方式上依托读书会、短视频、微信公众号、微课平台、电视专栏五大平台；在形式上讲求“线上与线下结合、传统与现代并行”，探索以学校为圆心，以绘本阅读为半径，以语文教师为主体的“校家社”合作新模式。

经过多年的努力，东港区的中小学校园里建成了多处方便阅读的“开放书吧”；在学生们的家庭中，从低年级起就设置亲子共建共读的“亲子书柜”；在线上，东港区积极推广成果组开发的阅读平台，鼓励学生家长和教师获取有益知识。同时，还选择周末在“城市书房”举行阅读分享会、亲子读书会等活动，提高社会上“城市书房”的学生利用率，有效丰富了阅读资源，提高了阅读的活动化、趣味化程度。

通过这种全方位、立体化的“校家社”共赢的绘本阅读新模式，该区促使学生养成了阅读习惯，提高了阅读量，获得了阅读能力；促使家庭更有文化内涵、更加和谐进步。同时，学校结合“日照教育云”网络平台搭建起了“图、文、声、像”全方位的立体化成果推广平台，提高了绘本阅读教学成果的共享化进程，对实现“引领一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”的目标起到了巨大的促进作用。