从家庭教育到家校共育

笔者看过一篇文件，题目是《从天堂到地狱的距离》：在一个单亲家庭里，妈妈含辛茹苦地养育一个男孩，希望孩子能有出息。孩子终于考上了高中实验班，成绩排在全班前15名之内。妈妈对孩子说：“只要你保持这个成绩，就能过天堂一样的日子。”半个学期过后，孩子的成绩下来了，名列班里第十八位。这时，妈妈失去理智，打骂孩子，孩子反击，失手把妈妈杀害了。

从前15名到第十八名，不算太大的差异就导致了从天堂到地狱的变化，令人唏嘘！这从表面上看是一个偶然的结果，其实有着必然性。其中的根本原因就是，不科学的家庭教育让孩子产生了巨大的压力，以致孩子失去了平常心和正常的学习能力，其成绩下降是不可避免的；而其成绩下降通常会引发亲子之间更大的冲突，许多悲剧由此而生。

如今，有些家长信奉“不能让孩子输在起跑线上”等观点，经常为孩子的成长而焦虑；而孩子则背负着家长的期望所带来的压力前行。家长重视教育没错，但若过度了就会偏离轨道。

我国历来重视家庭教育，去年开始实施的《中华人民共和国家庭教育法》把家庭教育从“家事”提升为“国事”。家庭教育的核心是塑造人。如果家庭功能缺失，教育就会出问题。影响孩子成长的四大因素是先天因素、个体主观能动性、环境因素、教育因素。其中，教育因素是关键。家庭教育的主导者是家长。何谓家长？家长是一种社会资格，应该把子女教育好。学校怎么做？要一只手牵着孩子，一只手拉着家长，让家长从“只会爱”到“智慧爱”。

学校教育与家庭教育相伴而行。学校有固定的场所、固定的时间和固定的人，其特点是统一的课程、规范的管理、专业的师资，核心任务是教书育人。教师以讲授学科知识为主，无法把生活经验教给学生，无法做到“身教”，因此要与家长携起手来，共同把孩子教育成人。

家校共育，关键在“共”。学校是教育的主体，是教给学生文化知识的重要场所；家庭教育是基础，是对学校教育的必要补充。教师和家长只有团结协作，才能形成合力，促进孩子的发展，取得预期效果。

家校共育，目标在“育”。家校双方的目标是一致的，都是为了孩子健康成长、全面发展。因此，教师要尽力调动家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认同，利用家庭教育资源促进学校教育的高效性。同时，家长要主动了解学校的教育教学目标，信任、支持教师，配合教师做好各项工作。

要想做好家校共育工作，教师必须注重以下三点。首先，教师要指导家长完善自己的家风，做好孩子的榜样。部分家庭的家风不正，导致孩子的世界观、价值观、人生观出现问题。有些父母不知道如何处理孩子成长中出现的问题，心有余而力不足。鉴于此，教师要明确告诉家长：“你希望孩子是什么样的人，你就要去做什么样的人。”比如，希望孩子成为好学生，家长就要做好公民。也就是说，家长自身应该努力变得更好，并且引领孩子成长。其次，指导家长协助学校完成工作。教育者要督促家长在家里给孩子养成良好的学习生活习惯，并利用周末、假期安排家长做好一些具体工作，比如帮助孩子学习知识点。有些家长不知道如何配合学校教育工作，教师就要采取各种手段、利用一切机会指导家长。最后，让家长参与教师不方便完成的工作。学校应组建三级家委会，让家长们发挥不同的作用，协助教师做好学校教育。同时，让家长参与学校的教育教学和管理工作，激发他们支持学校工作的积极性。比如，让家长参与值周工作、进校听课，让他们感受教师工作的艰辛，为教师提出有针对性的意见和建议。

（作者单位：济南市长清区耀南小学）