如何实现小学语文绘本教学的有效性

绘本是指以绘画为主并附有少量文字的书籍，其特点是能够以图文并茂的形式展现儿童的生活。绘本教学的优势在于，能激发学生的阅读兴趣，且符合小学生直观思维的特点，能够从小帮助学生养成热爱阅读的习惯。其次，绘本中的文字较少，语言精练且通俗易懂，这与小学生尤其是低年级学生词汇量少、阅读能力不足的情况十分契合，能够有效地缓解学生的阅读压力。那么，教师如何实现小学语文绘本教学的有效性呢？

做好绘本的有效选取工作。为提高绘本教学的有效性，教师要合理选取绘本作品，以此为绘本教学打下良好的基础。教师首先要根据各个学段学生的年龄特点、兴趣爱好、认知能力等为其选择适宜的绘本作品。如低年级学生活泼好动、注意力不能够长时间集中，教师可选取《多多什么都爱吃》《叶子小屋》等篇幅短、易于理解、贴近学生生活的作品。其次，教师要坚持多样化原则，在优秀作品中选取多样化的主题作品开展阅读，以此拓宽学生的视野，全面提高学生的素养。最后，教师要创设和谐的阅读环境，当学生对绘本作品说出自己不同的理解时，只要能够自圆其说，教师均可予以鼓励。如高年级《爱心树》阅读任务中，学生将树比作父亲、母亲都符合绘本的内容。通过创设和谐的阅读环境，小学生天马行空的思维会变成创新思维以及良好的想象力，这就有效地保障了绘本教学的质量与效率。

实施趣味化教学，培养学生的语文素养。为提高绘本教学的有效性，教师要在合理选取绘本作品的基础上开展趣味化教学，深度挖掘绘本内容，培养学生的语文素养。首先，教师要优化导入环节，激发学生的阅读兴趣，缓缓将学生带入教学情境中。以教学《多多什么都爱吃》为例，教师可以在课前抛出问题“多多是人名还是动物的名字？请你大胆猜一猜”。通过这样的导入环节，学生的思维得到有效的启发，其主观能动性得以调动，为后续阅读环节奠定了良好的基础。在阅读环节，教师要深入贯彻以学生为本的教育思想，组织学生根据文章的图画、文字等线索自主阅读绘本，并运用多元化的教育思想指导学生阅读，培养学生的语文素养。

开展实践活动，深度提升学生的实践能力。为提升绘本教学的有效性，教师还要依托绘本教材开展丰富多彩的实践活动，为学生提升听说读写技能提供实践的平台，使绘本教学的有效性得到最大限度的拓展。为此，教师一方面可以组织学生开展角色扮演等游戏类活动，持续调动学生的学习积极性，在寓教于乐的氛围下深化学生对绘本图画、文字、情感元素等内容的理解。以《叶子小屋》为例，教师可以组织学生戴上头饰，扮演小女孩遇到的各种动物，在实践中深度拓展学生对昆虫习性等内容的了解，增加他们的生活经验。另一方面，教师可以组织学生针对绘本内容展开续写、改写等实践性活动。以《叶子小屋》为例，教师可以组织学生展开想象“猜一猜小女孩还会遇到哪些动物？有哪些对话？请写下来并与大家分享”。在完成任务的过程中，学生的想象力、创造力、听说读写能力会得到锻炼与提高，绘本教学的有效性也因此得到深度拓展。

（作者单位：益都师范学校附属小学）