班级读书角是促进农村中小学生阅读的关键

房泽平

自教育部、中宣部等8部门联合印发《全国青少年学生读书行动实施方案》以来，各地也随之陆续出台推进区域青少年读书行动的方案。这些方案都特别强调，要大力推进农村中小学生阅读，并且从扩增读书资源、优化阅读环境、阅读融入日常教学等方面提出了许多务实有效的举措。然而，不容忽视的是，农村中小学校的阅读教育无论是在资源、环境，还是思想意识等方面，与城区学校相比仍存在较大差距。因此，新形势下，广大农村中小学校如何抓住有利时机促进青少年学生阅读，已成为一项紧迫而重要的课题。笔者认为，农村中小学可以通过大力抓好班级读书角建设来破解不均衡之困局，使广大农村中小学生能和城市学生一样爱读书、读好书、善读书。

首先，农村中小学校急需班级读书角来唤醒沉睡的图书资源。近年来，随着全民阅读的深入实施，农村中小学校图书馆中的图书数量有一定幅度的增加（当然，图书的种类、质量还有待提高）。从这一点讲，学生是有书可读的。然而，由于农村中小学规模小、教师人数少，导致学校图书馆的管理工作只能由学科教师兼任。这就造成有的学校图书馆开放次数少、时间短，有的学校干脆就不开放，导致图书进入图书馆就“睡大觉”了。因此，有书但学生不能读是农村中小学校长期普遍存在的问题。要想解决这一老大难问题，班级读书角可以大显身手。因为班级读书角中的图书主要来自学校图书馆（集体借阅后置于班级读书角书架上），这就有利于图书的流通和使用。同时，由于学生在校的每一天中绝大部分时间是在教室里，这样就为学生时时能读创造了有利条件。再加上班级读书角由学生自主管理，借阅手续简单易操作，学生日常在校课余时间要想读自己喜欢或教师推荐的书籍，可以说伸手就能借出来，这又为学生处处能读书提供了便利。

其次，农村中小学校有办好班级读书角的独特优势。农村中小学的生源逐年减少是不争的事实。据笔者了解，当前年级有平行班的农村中小学校已经很少，且每个班级的学生人数大都只有20名左右，甚至有的学校每个班级的学生只有七八名。真所谓农村空、城区挤。这样相对城区学校而言，农村中小学每间教室可利用的空间就相当多。因此，为更好地满足学生阅读的需要，笔者建议农村中小学可以变读书角为阅读区。一室两用，岂不美哉？甚至对一些小规模的农村中小学而言，可以尝试“一班两室”，即把相邻的空余教室改造为班级阅读室，为学生提供更加优越的阅读条件。

再次，农村中小学校的图书资源一定会越来越丰富。过去，班级读书角的作用发挥得不够充分，这主要是由于农村学校图书数量、种类少及更新周期长。现在，在深化全民阅读的大背景下，全国上下都高度重视青少年学生读书工作，各地在推进青少年学生读书方案中都明确要求加大对农村学校图书馆建设与发展的支持力度。有的地方设立了专项购书资金，有的则加大了配备的力度，有的还通过广泛动员社会力量的办法为农村中小学校捐献书籍。因此，农村中小学图书馆的藏书数量、质量一定会在不久的将来有质的提高。但是，受编制的制约，配备专职图书管理员是一个难以在短时间内解决的问题。在这种情况下，从长远来看，办好农村中小学校班级读书角，无疑是将丰富的图书资源的使用效益最大化的不二选择。

有书可看和有书能看，是让农村中小学生真正把书读起来的两个基本的前提条件。班级读书角正好为学生读书提供了这两个基本条件，学生可以伸手就能拿到书、轻松方便借到书，从而将即时阅读、处处可读的目标变为现实。因此，在新形势下，农村中小学校要致力于优化班级读书角的建设，为农村青少年学生的读书提供更加适宜的阅读环境，让学校阅读教育在培养学生阅读习惯、提高学生阅读能力、培育学生核心素养、促进全民阅读等方面的作用充分发挥出来。

【作者系济南市长清区教育教学研究中心教研员（正高级教师）】