新时代，做教育路上的耕耘者

新时代，在“以人为本”的新课程教育理念下，注重学生个性发展和自主发展成为教师研究的主要方向，学生个体的差异性和学习风格的多样性注定了因材施教的教育方法。新时代，教师要从学生的实际出发躬耕教坛，潜心育人，涵养启智润心、因材施教的育人智慧。

一、做一名有温度的好教师

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教师要对学生充满关爱之心，对课堂充满热爱之心，对教育充满敬畏之心。在教育的道路上，只有触动心灵的教育才是好的教育。正所谓“亲其师，信其道”，教师只有爱学生，才会赢得学生的喜欢与信任，使其向着教师引导的方向发展。教学中，教师应努力做学生的良师和益友，走近他们、关心他们、倾听他们、理解他们。在课堂教学中，教师不仅要关注学生的学习进程，而且要密切观察他们的学习状态和心理变化，及时与学生沟通，给予其学业上的耐心指导，也要根据学生反馈的信息及时调整教学策略和教学方法。在讲评课上，教师不仅要表彰学优生、进步较大的学生，而且要捕捉学困生身上的闪光点和潜在优势。教师一句鼓励的话语、一个赞许的眼神都会让他们信心倍增。教师只有俯下身子关心学生的知识需求和心理感受，创设有温度的课堂教学，教育教学才会真正发生。

二、做一名有教育激情的好教师

如果教师希望学生和课堂是充满活力的，那么自己首先要做一名有激情的教师。课堂是教师的主阵地，是教师“激情燃烧”的地方。教师只有精神饱满、充满活力，才能感染学生的情绪，激活学生的思维，提升学生的能力。

教师要激发学生的学习兴趣，用好课堂主阵地，时刻抓住学生的学习注意力。课堂上，学生的每个动作和表情变化都在教师的视线范围内，每一次眼神的交流和碰撞都会警醒和引导他们，使他们时刻感受到教师一直在关注、引领自己，从而跟上教师的步伐，做到自我约束、集中精力、认真听讲。每节课，教师都要满怀热情地走进教室。哪怕身体不适、心有烦恼，但只要站在讲台上，面向学生的那一刻，精气神儿就来了，情绪高昂、精神抖擞。课堂上，教师要创设问题情境，激发学生的学习兴趣，让教学更有趣，让学生更爱学，进一步塑造学生的观察力、思考力和理解能力，提升学生的学科素养，提升课堂教学育人效果。

三、做一名因材施教的好教师

“教无定法，贵在得法。”新时代的教师必须从知识传授者转变为学生学习的合作者和引导者，在实践中摸索出适合自己课堂和学生的教学方法。比如，面对知识零散、易记也易忘的现象，采用归类记忆法、浓缩记忆法和思维导图法等形式帮助学生理清线索，形成系统的知识网络；针对容易混淆的知识，引导学生采用抓关键词语、列表格对比等方式，在压缩和比较中掌握知识；时间、人物记不住，可以采用趣味记忆法。枯燥的背诵容易造成学生困乏疲惫，这时，教师用通俗的地方谚语或网络流行语来调剂课堂气氛，或者以进行男女生比赛背记等方式激发学生的感官则是有效的，能再次唤醒学生的学习热情。

四、做一名勤学笃行的好教师

新时代，教师要以践行终身学习理论为基础，善于学习，努力成为一名研究型教师，助力自身专业化成长的方向。勤学，就是教师要有过硬的学科知识、勤勉的教学态度，这是教师必备的能力和素养；笃行，就是教师必须具备的道德准则，是教师扎扎实实地落实教书育人的行为，是自身行为世范的要求。教师的视野有多宽，学生的视野就会有多宽。新时代的教师要打开自己的视野，提高自身的素养，积极参加各级各类培训活动，成为虚心好学的终身学习者，努力做好学生成长路上的引路人。

光阴如白驹过隙，三尺讲台永远承载着一名教育工作者的初心与梦想。新时代，我愿一路追寻，一路探索，躬身践行教育家精神，涵养育人精神，勤修仁爱之心，在学习、实践的育人道路上，弘扬新时代“躬耕教坛，强国有我”的使命担当。