青岛市王埠小学：心理健康创新型作业走进公益大集咸威

“请您选择一个最能代表自己心理优势的物品。”１１月１８日，青岛市李沧区的一所小学内，王埠小学学生、心理志愿者庄景媛正在引导家长和学生体验者在心理优势展板上选择优势。

“我要挑选自己喜欢的贴画啦！”一名学生体验者开心地从摊位上的６个箱子里选出自己喜欢的代表自己心理优势的东西，然后在心理作业纸上自由创作出了一幅粘贴画作品。

这是青岛市心理健康公益大集上的场景。王埠小学开发的“心理健康教育创新型作业之拼贴画”在面向社会的公益大集上受到青睐，前来体验的家长和学生络绎不绝。

在拼贴画体验区，该校有专门的心理志愿教师和学生为参与者提供服务，教师会告诉体验者优势的内涵。这些优势是积极心理学家们通过跨文化的研究发现的。每个人都有属于自己的标志性优势，找到和发挥自己的标志性优势能够让自己变得更有活力、更具创造性、更健康。教师在引导的过程中还介绍每个优势包含的不同特征。比如：好奇心的心理优势包括爱探究，希望了解更多事物；对任何事物无偏见，保持兴趣；寻求新奇，非常愿意接受新事物，等等。体验者在完成拼贴画作业的过程中能够对代表自己的心理优势产生新的认识。家长和学生在现场制作完拼贴画作业之后纷纷与作品合影留念，留下了一个个美好的瞬间。

在制作拼贴画的过程中，家长和学生还可以选择自己喜欢的心理能量动力卡。“我发现的优势会让生活越来越美好。”“我会在生活中展现出更多与众不同的美好。”“我创造性地展现出了自己的心理优势。”“相信自己！支持自己！为自己加油！”体验者念出这些动力卡上的话，会产生更多的心理能量，激发他们创造性地展现自己的优势。

参与拼贴画作业的体验后，体验者就可以围绕创新素养进行自我评价。作业纸上提供的评价角度包括“有新意”“多角度地表现”“有想象力”“有美感”等方面。有了这些评价标准，体验者可以自主设计和评价优势拼贴画作业。心理教师还会布置一个心理健康方面的小作业：“请参与者在生活中更具创造性地去运用自己的优势。”这些都为体验者创造性地认识自我提供了条件。

该校的摊位上还展示了琳琅满目的创新型作业成果。其中有展示学生“创新”优势的树叶拼贴画，有展示学生“洞察”优势的诗歌拼贴画，有展示学生“好奇”优势的棉球拼贴画，还有各种优势主题的扇子拼贴画，等等。制作这些作品的学生代表在现场进行了介绍。这些作品是学校心理健康教育跨学科作业的一部分。通过这些作业，可以提升学生的创新素养，给学生提供更多的心理能量，为学校的心理健康教育提供一条新的路径。

学校依托山东省教育科学规划创新素养专项课题“积极心理学视角下小学创新型作业设计的研究”，开发了形式多样的心理健康教育作业。这些作业不仅在校内发挥了重要作用，而且通过“心理健康大集”等活动走向社区，成为促进全民身心健康的一种新方式。