基于“小拖拉”问题的转变策略

当今的小学生普遍存在“小拖拉”现象：上学迟到，整理书包需要很长时间，写作业拖拖拉拉，边写边走神，经常需要教师和家长的催促。这些拖延行为不仅影响了学生生活的有序性，而且降低了学习效率，长期下去会影响学生综合素养的提高和良好个性的发展。“小拖拉”是一种不良行为习惯，是学生缺乏时间观念、自我管理能力差、在生活和学习方面缺乏积极主动性、没有责任意识的表现。针对“小拖拉”问题，济南市历城区礼轩小学实施习惯养成课程，开展“四自”教育活动，并进行家校联合教育，帮助学生养成良好的行为习惯，提升主动意识，进而提升综合素养。

一、实施习惯养成课程，培养良好行为习惯

（一）通过养成教育标准，规范学生日常行为

为给学生的行为习惯提供正确的指导，帮助学生养成良好的习惯，学校制定了《礼轩小学养成教育细则》《礼轩小学养成教育标准》，从入学准备、读写姿势、物品摆放、放学路队、课间路队、无声就餐等方面给教师和学生提供了明确的标准。在促进好习惯的形成上，学校还开设了“三个一”的课程体系：一年级开学第一个月为“养成教育月”，帮助一年级学生尽快适应小学生活；二到六年级开学第一周为“养成教育周”，帮助学生尽快投入学习状态；各班每周设置一节养成教育课程，将良好的行为习惯融入日常的学习生活中。

（二）实施时间规划课程，帮助学生养成时间管理好习惯

针对“小拖拉”时间观念淡薄、时间管理能力差的问题，学校开设了时间规划课程。

通过《时间管理小账本》，合理规划时间。为帮助学生合理规划学习任务，教师采用了《时间管理小账本》。该账本包括“新学期小目标”“我的一日作息表”“任务登记簿”“时间分配计划”等项目。在时间管理课上，学生会学习如何将学习任务和学习计划记录到“任务登记簿”和“时间分配计划”中，并通过以下４个环节实施。

时间预估：学生根据当天的学习任务制订学习计划，并预估完成任务所需的时间。

任务执行：学生完成学习任务后，记录下实际完成任务的时间。教师指导学生将实际完成任务的时间与预估时间进行对比，并分析对比结果。

任务调整：如果任务执行效果良好，教师会及时鼓励学生继续保持；如果任务执行效果不佳，教师会及时进行指导，帮助学生改进存在的问题。

多元评价：学校设立了“守时达人奖”，学生在一定时间内的表现会被总结评价。评价方式包括学生互评和教师参评，并定期进行表彰。

通过专项计时训练，提升时间利用效率。为提升学生的时间利用效率，学校结合各学科特点定时开展专项计时训练活动。在这些训练中，学校规定相同的任务量，每次进行2—5组，并记录学生每组完成任务所需的时间和完成效果。如在劳动课和行为习惯养成课上，学校开展计时整理书包、计时站队、计时穿雨衣、计时叠衣服等多种活动。通过这些活动，学生可以提高动作的熟练度和生活自理能力。此外，学校还开展计时阅读、计时书写、计时运算等专项训练，以提升学生的学习效率。通过设定时间限制，学生需要更加专注和集中注意力，从而提高学习效果。

二、开展“四自”教育活动，培养学生主动意识

针对“小拖拉”自我管理能力弱、责任意识不强、学习缺乏主动性等问题，学校开展了“四自”教育活动，即自主管理、自主学习、自我监督、自我担当。

自主管理：开展“我是班级小主人”活动，在班级实施“点位管理”。班级人人都有职务：黑板管理员、课前检查员、午餐管理员、放学路队长……《点位管理表》上涵盖了纪律、学习和生活3个方面，每个方面都有标准和负责人。此举唤醒了学生的主人翁意识，提升了学生的自主管理能力。

自主学习：为促进学生主动、自觉学习，在课堂上，教师根据学科特点设置自主合作、自主探究等学习方式，并引导学生发现问题、提出问题、解决问题，充分调动学生的积极性，让他们真正参与到课堂中，体验知识的用处和价值，从而培养对知识的兴趣。此外，学校还开展了一系列学习活动，如“礼轩悬赏题”、每日一题、一分钟演讲等。学生根据自己的兴趣自行准备，并在课堂上展示，完成后还会获得学习币的奖励。学校还举办了学科素养大会、科技节等多种校园活动。在语文学科素养大会中，学生需要小组合作，充分练习准备，参与诗词飞花令、故事表演、即兴演讲等闯关活动，以赢取“礼轩最强战队奖”和“礼轩最强大脑奖”。这些丰富有趣的活动让学生从被动学习转变为主动学习，提升了他们的学习兴趣。

自我监督：为培养学生的自我监督能力和自律意识，学校举办了“自律好少年”评选活动，从5个方面对学生进行评价：比生活有规律、比学习认真努力、比锻炼强身健体、比劳动责任担当、比生活自理能力。根据学生在这些方面的表现，学期末为他们颁发“礼轩小学自律好少年”证书。此外，为更好地记录学生的成长过程，学校为每名学生制定了《成长档案》。《成长档案》记录了学生日常学习和生活中的良好行为表现，以及获得的“小达人”证书等荣誉，以此来帮助学生了解自己的成长历程，激励他们继续保持良好的行为习惯和自律能力。

自我担当：为培养学生的责任和担当意识，学校在每周二下午的延时时间开展“红色教育日”活动，包括观看红色电影、举行红色诗歌朗诵比赛、红色主题戏剧排练以及写信给英雄人物等。通过这些活动，学生能够从小学习榜样精神，树立远大志向，培养担当意识。此外，在课外实践活动中，学生走进爱国主义教育基地、走进社区宣传禁毒知识，以及参加爱心义卖活动。通过这些实践活动，学生能够深入了解社会问题，培养对社会的责任感和担当意识。

三、搭建家校共育桥梁，形成合力共护成长

（一）开设“责任”课程，解决真实问题

为推动学生、教师、家长和社会四方形成合力，共同促进学生身心健康和长远发展，学校开设了“责任”课程，成立了“班主任工作室”和“家庭教育宣讲团”。此外，学校还聘请家庭教育专家，在学校开设了家庭教育专栏，专家通过电子邮箱收集家长在育儿过程中的困惑，并定期举办基于真实问题的家庭教育报告会，以切实解决家长在家庭教育中遇到的问题。例如，在“预防学业拖延”专场报告会上，教育专家现场回答了家长的问题，并就制订每日计划表、提供安静的学习环境、减少电子产品使用时间、培养孩子的自理能力等方面给予家长指导。在家庭教育中，家长也坚持培养孩子的独立性，让孩子经受必要的锻炼，多以鼓励为主，忽视孩子做得不足的地方，通过表扬鼓励来激发孩子的内在动力。

（二）开展争做“五好少年”家庭教育活动，促进学生全面发展

学校开展了争做“五好少年”家庭教育活动，以优化家庭教育，提高学生的综合素养。

一是“阅读好少年”。鼓励开展“家庭小书房”活动，每周拿出几天的时间，全家人一起静下心来认真阅读。家人可以选择自己喜欢的书籍，也可以亲子共读，边读边做批注和写读书笔记，并建立“阅读存折”，培养良好的阅读习惯。

二是“运动好少年”。每周安排几天时间，每次坚持进行半小时的运动锻炼，如跳绳、跑步、打羽毛球等，养成良好的运动习惯。

三是“感恩好少年”。开展“三个一”家庭活动，每天进行一分钟的亲子拥抱，每天进行15分钟的亲子有效沟通交流，每周进行一小时的亲子自由放飞活动。通过这些活动，培养学生的感恩之心，促使他们常怀感恩之心，培养其家庭责任意识。

四是“劳动好少年”。设计“家务清单”，让学生每周完成2—3项家务。开展“家庭小厨房”活动，每周由全家人一起做一道菜。通过这些活动，提高学生的生活自理能力。

五是“习惯好少年”。开展“我的习惯清单”活动，父母和孩子共同制定习惯养成清单，如早睡早起，按时完成作业，及时预习和复习，整理书包、书桌和房间等，并坚持完成。开展家庭“养机场”活动，父母和孩子放下手机，存放在“养机场”盒子中，共同做家务、运动等，以养成良好的生活习惯。

学生改变拖拉行为以及养成良好行为习惯绝非一朝一夕之事，需要家校形成合力，共同教育，坚持不懈、持之以恒。礼轩小学针对“小拖拉”实施的养成教育课程、“四自”教育活动，将外在约束力内化为内在习惯，又通过意识提升逐渐促进行为习惯的养成，使学生的综合素质得到全面提升，从而培养能够担当民族复兴重任的新时代好少年。

济南市历城区礼轩小学“精微德育”巡礼（9）