宽容让教育更美丽

古代有位老禅师，一日看见寺院墙角放着一把椅子，料到是有人想要偷着跑出去。老禅师没有声张，见天色已晚，便悄悄走到墙边，移开椅子，就地蹲了下来。不多时，果然有个小和尚想要翻墙出去。老禅师并没有厉声责备他，只是平静地说：“夜凉了，多穿一件衣服。”

这个故事深深地打动了我，老禅师的宽容让小和尚再也不好意思迷恋红尘，而是静下心来苦苦修行。我们的教育不也是这样吗？其实，教师们也应该多一些宽容。

因不忍心放弃学生们，我接手了学校六年级语文成绩长期垫底的一个班级。这个班级学习风气堪忧，学生的学习主动性差，全班51名学生，第一次模拟测试有近20人得了等级C，甚至还有一名学生是等级D。自任教以来，我还真没有遇到过成绩这么差的班级。面对这种情况，生气、埋怨是没有用的。因为我知道，只有热爱学生、宽容学生、善待学生，才能真正成为学生的知音。

这天的早读课，我没有听到琅琅的读书声，而是一片嘈杂。此时，怒火就像火山一样想要爆发，因为我前一天刚刚强调了早读的效果和纪律。就在推开教室门的一瞬间，我意识到，一大早就发脾气，不但自己心情不好，而且会影响学生第一节课的情绪，对己、对生、对教学都不利，何必损人害己、得不偿失呢？于是，我稳了稳情绪，拿起粉笔在黑板上写下了“教室里真吵啊”几个字。我想到了前一天刚讲过的夸张句式，于是就以这个话题为支点，让学生们即兴创作夸张句。

学生们看着黑板，惊奇地望着我，不知道我的葫芦里卖的什么药。

“谁来读读这句话？怎样读才能表达出老师对你们的看法呢？”学生们纷纷举手，想展示自己的朗读水平，一点儿愧疚之心都没有。

我接着问道：“谁来把这个句子改写成夸张句啊？”

一名学生举手回答道：“教室里真吵啊，吵得我心乱如麻！”

一名学生则一脸委屈地回答：“教室里真吵啊，吵得我像热锅上的蚂蚁不知道该做什么！”

还有一名学生这样说：“教室里真吵啊，吵得我的心都快要蹦出来了！”

于是，我又在黑板上写下这样几句话：

吵得同学们心乱如麻！

吵得同学们像热锅上的蚂蚁不知道该做什么！

吵得同学们的心都快要蹦出来了！

“同学们，你们说得真好。那么，通过这几句话，你们读出了什么？”

“老师，我读出了：同学们被吵得无法安心学习。”

“老师，我读出了：同学们不应该这么吵闹，尤其是早读时间。”

“老师，我读出了：班里太吵闹，降低了我们的读书效率。”

“是啊，同学们！一年之计在于春，一日之计在于晨，我们应该抓住这最美好的时光高声诵读，奋发学习才对啊！尤其在这面临小升初的关键阶段，你们有没有自己的目标？”教室里安静了下来，而我的话音刚落，突然听到了一个声音：“老师，我错了！”一名学生红着脸站起来说，“老师，都是我的错！我不小心弄洒了水壶里的水，洒了大力一身。他着急，我也没沉住气，我们就吵了起来。如果我先向他道歉就没事了。”

这时，大力同学也站起来说：“老师，我也不好。他又不是故意弄湿我衣服的，我不该跟他吵架。”

旁边的一名学生也站起来说：“老师，我也有错。我不该跟着起哄，还去看热闹。”

听着学生们真诚的道歉，我示意他们都坐下，然后语重心长地说：“看到你们这样懂事，老师很高兴。人非圣贤，老师允许你们犯错误，但不希望你们重复犯错误！孩子们，人不能被同一块石头绊倒两次、三次，对不对？”这堂早读课虽然没有有效完成，但我却借此机会上了一节有意义的思想教育课。只要能给学生带去或多或少的感触和感悟，一切就是值得的。

多一分宽容，就能多保护一分学生们的自尊心，他们就有机会主动认识到错误，并改正错误。当然，宽容是有原则的，宽容并不代表对学生放任自流，或者让学生随心所欲处于失控状态。宽容本身就是一种教育方式。一分宽容就是一缕阳光，让我们用这缕阳光照耀更多学生吧！