好的教育当以“成人”为要

近日，两则教育新闻引发公众广泛关注。一则是一位父亲在家长会上的发言“我的儿子是‘学渣’，但是我依然相信，他完全有可能成为国之栋梁”，赢得网友热赞；一则是“１６岁女生未考上‘双一流’大学遭父亲家暴”，遭网友谴责。两位父亲的做法形成鲜明对比，引人深思。成绩虽是人生某个阶段的评判标准之一，但不能决定人生的一切。好的教育不应“以分数论英雄”，当以“成人”为要。

“成人”，即“学以成人”“修身成人”，指通过学习、实践、修身、养性等，成长为一个幸福的人、完整的人、全面的人。关于“成人”的思想论述，古来有之。我国伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人孔子提出一套独特的“成人”观，强调人的自我完善、修身养性以及利他奉公的价值观。孔子认为，教育的目标是培养人的全面发展，注重人的道德感、责任感、创造力和仁爱之心的养成。通过“为学”“修身”成就人自身的生命意义，是儒家对教育或对自我教育的终极目的。

在当下教育实践、教育强国及和谐社会建设中，“成人”思想理论仍具有独特的价值和启示，可为培养堪当民族复兴大任的时代新人提供有益指导。然而当今社会，某些人头脑中的个人主义、功利主义思想依然存在，严重破坏了教育生态，导致陷入“唯分数论”的泥沼，制约了孩子们的全面发展。践行落实 “成人”教育理念，需要家庭、学校、社会共同努力。

从家庭层面看，应注重爱和鼓励教育，尊重和信任孩子，以恰当的方式引导、陪伴子女健康成长。帮助孩子树立自信、积极、阳光的心态，培养孩子的兴趣爱好和良好的行为习惯，塑造孩子的道德观念和健全人格。从学校层面来看，应深化体制机制改革，坚持“五育并举”的教育方针，建立以立德树人为核心的教育价值共识。以人文关怀为引领，激发学生的自由和自主精神，培养他们的独立人格、综合素养、宽大视野及强烈的社会责任感。从社会层面来看，应加强基础教育，促进教育公平，提供良好的教育环境和平等的教育机会。不断完善教育评价治理体系，营造更加优良的教育价值生态。

教育专家朱永新曾这样问自己的友人：“你通过什么来评价自己的孩子是不是优秀？”“你能接受自己的孩子是个普通人吗？”面对不同的声音，他说：“我始终认为，幸福比成功更重要，成人比成才更重要。”立足新时期、新阶段，全社会迫切需要“更好地理解教育、关注教育，认识到什么才是好的教育”，以更好地推动“双减”政策全面落地，助力建设中国特色社会主义教育强国。