“玉兰”为伴品自高

“玉兰花纯洁淡雅，香气似兰，有君子之姿。”玉兰树遍布寿光市的大街小巷，也有几株矗立在寿光市实验中学的办公楼前。其花洁白硕大，其叶坚韧厚重，其树四季常青，成为学校的亮丽风景和醒目标识。“教师为人师表，立德树人，就要像玉兰花一样，品行高洁，身正为范，做学生健康成长的领路人。”寿光市实验中学党总支张书记介绍道。

近年来，该校以“品行高洁，身正为范；立德树人，激情绽放”为引领，凝练打造了“玉兰精神”党建品牌，谱写了党建与业务深度融合发展的动人篇章。

厚德纯洁，在言传身教中育人

党员教师邱秀兰今年50岁有余，尽心竭力在三尺讲台上奉献，无怨无悔。开学伊始，邱秀兰主动承担了教研室两个课题的教学设计和PPT制作工作。她白天的课程排得满满当当，只能晚上设计，经常揉着老花眼，忙到第二天凌晨。党员教师王坤坚信“有灵魂的教育也是有温度的教育”，从思想、价值和团队三个方面引领家长，形成家校合作共同体，育人成效显著。“潍坊市立德树人楷模”刘秀芳，几十年如一日，兢兢业业，爱生如子，生病了也坚持上课——这种忘我奉献精神感动了同病房的病友，病友给学校送来了表扬信。

在寿光市实验中学，这样师德高尚、精心育人的优秀教师形成了强大的群体效应，引领着全体教师强师德、铸师魂、讲奉献，感染、润泽了每名学生的心灵。

静待花开，在内涵发展中育人

玉兰树自由缓慢生长，而又生生不息、蓬勃向上，象征着静心育人、静待花开的教师。学校遵循教育规律，着眼学生事务长远发展，不揠苗助长，不搞花架子，“慢”心育人，静待花开。

学校探索构建了“玉兰课程”体系，全面培根铸魂。“玉兰课程”以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践、特长发展6个维度为基本内容，设置了“立德花”“启智花”“健体花”“尚美花”“实践花”“特色花”等“六花课程”内容，包括习惯养成课程、阅读课程、社团课程、环保课程、节假日课程、劳动课程、生活实践课程等，在课程育人上全面推进。同时，建立了“基于课程标准的学生阶梯阅读课程目标体系”，构建适合的课外阅读课程目标体系，提升学生的阅读素养和写作水平。“玉兰课程”瞄准“向上、向善、向阳”的育人目标，让每朵花尽情绽放。

学校实行“精细化教育”，要求每名教师在育人上精雕细刻、精益求精。“潍坊市优秀班主任”李海丽积极探索班级管理办法，撰写了《始于方略，源于关爱下的自治——从“我”走向“我们”》，通过科学的管理步骤，让学生成为班级管理的主人。看到部分学生早于教师到校，小学部教师扈文蕾探究出“高效晨读办法”，既保证了学生安全，又有效利用了学生早到校的时光……精细化教育的实施使得学校高效运转，教师精准育人，学生全面受益。

博学致远，在创新进取中育人

玉兰叶坚韧厚重、浓翠茂盛，一如教师的厚重渊博、行稳致远。学校党组织始终把师能建设作为重中之重，坚守“育人为本、能力为重”的原则，大力加强学习型、研究型、创新型“三型”教师队伍建设。

学校着力建好“四支队伍”，即师德好、素质高、工作扎实的教师队伍，责任强、有爱心、讲艺术的班主任队伍，学问深、肯钻研、有威望的学科骨干教师队伍，有情怀、标准高、善管理的干部队伍。全校教师积极参加各类教育教学比赛，以赛促学，成果显著。2022年，在寿光市教学能手评选中，该校有7名教师参赛，成绩均名列前茅。其中，李娜、李玲、韩静获得学科第一名。在潍坊市小学教师“三说”展示活动中，刘晶晶等3名教师均获得一等奖。

“问题出在哪里，就把研究课题延伸到哪里。”该校将此作为信条，力倡研究之风，鼓励教师研究教学策略、教学方法、课程开发等，使教育科研成为教师的行动自觉。今年，该校的课题“小学生语文阅读‘三段六层十二阶’评价标准的研究”获得寿光市政府教学成果奖。

学校把创新型教师队伍建设作为提升教育质量的关键，强化课堂 “教学评一体化”改革，全员落实“三二三”多师高效课堂教学。学校依托教研联盟，定期开展全学科教研交流活动。该校的“基于作文教学中的思维支点的创新研究”“以‘绘本’为纽带，探究家园协育下道德教育新策略”两项课题入选寿光市教育教学“四创”项目，“基于‘大概念’的文言文四步教学法”获得寿光市中小学“课堂教学创新”一等奖。这些都是学校在“玉兰精神”指引下追求卓越的过程中绽放的理想之花。