临沭县：创新校本研修机制　赋能教师专业发展

自被确定为山东省教师教育协同创新项目试点县、整区域推进线上线下混合式研修与指导试点县以来，临沭县把校本研修作为教师专业发展的突破口，不断创新校本研修机制，构建协同化、特色化、数字化校本研修体系，走出了一条“‘三化’赋能校本研修，助推教师专业发展”的好路子。2023年，山东省“互联网+教师专业发展”高中心理健康教育、历史、综合实践活动，初中道德与法治，小学科学、劳动，心理健康教育专题等省级工作坊现场指导和培训活动相继在临沭县举办。

临沭县坚持协同化推进，构建发展共同体运行机制。积极参与齐鲁师范学院G-U-I-S发展共同体，构建名家名师跟进式指导机制，本学期共有70余位专家到临沭现场跟进指导；全县高中成立9个学科联盟，初中、小学、幼儿园各成立4个发展共同体，建立城乡研修共同体机制，县级骨干团队跟进指导，全面开展“联备、联研、联讲、联评”活动；临沭第一中学、实验中学等携手名校构建合作发展共同体，互助共进，助力校本研修提质增效。三级共同体协同运行机制为校本研修高质量推进提供了有力保障。

临沭县把特色化创建放在突出位置，着力打造校本研修品牌项目。采取区域项目定制，多“微”驱动的行动策略，积极培育特色项目、特色课堂。项目实施特色化。提出五大项目主题及研究策略，由校级层面自主申请，基于课堂、全员参与，培育出混合式研修实践策略研究、基于读写教师成长研究、基于磨课范式的课堂教学能力提升研究、教师数字素养提升路径探索研究、特色课堂创建研究等特色项目。其中，临沭县第三实验小学创新磨课模式，既扎实开展常态磨课，采用跟进式、交流式、生成式和引领式相结合的常态磨课形式，又积极运用信息技术带来的便利进行“云态”磨课，探究基于数据和实证的磨课新模式，项目研修成果突出。坚持打造微团队，培育微成果。通过打造名师工作坊、微格研修小组、磨课微团队等，培育骨干团队，形成典型案例，实现了示范引领。苍源河实验学校教师读写团队实行写作打卡制度，每日一段文，一文一中心。学校公众号定时发布教师语录，记录教师成长点滴。积极培育特色课堂，实验小学“生本课堂”、第三实验小学“乐学课堂”、第五实验小学的“智行课堂”、红石湖实验学校的“智慧课堂”等课堂建设特色明显，有效提升了校本研修的质量，在市、县优质课大赛中取得优异成绩。临沭一中被临沂市教育局认定为第二批市级特色高中，青云镇中心小学在山东省基础教育乡镇教育振兴学术论坛暨经验交流会上作教师专业发展经验分享。

此外，临沭县还探索实施数字化认证，创新校本研修评价新体系。积极探索项目评价的方式，借助成果认证规范校本研修管理。不断完善校本研修考核机制，建立县校两级校本研修考核团队，遵循“成果导向、精准测评、以评促用”原则，通过校本应用考核，诊断教师教学能力提升状况。建立教师数字素养评价体系和激励考核制度，坚持校本研修成果与学分认证相结合，高质量做好校本研修评价工作。