期末评语不妨“卷一卷”

记得我上小学时，每次临近寒假，令我最在意的当属《考评手册》里的评语。带着几分忐忑、几分期待，怀着“开盲盒”的心情，匆匆翻开评语页，上面的文字如产生能量辐射一般让我悸动而振奋。如今，身份已由学生变为教师的我，期末伏案构思教师评语，此般心情记忆犹新。

作为和成绩、奖状等一同出炉的“压轴戏”，期末评语概述了学生过去一个阶段的表现，并对下一阶段的学习、成长予以期望，对学生成长起着承上启下的关键教育作用。凝练的评语，因此成了一字千金的存在，教育工作者应为此字斟句酌。长久以来，评语“形式化”“同质化”“情绪化”等现象一直存在，“评语指挥棒”不可乱挥，期末评语不妨也“卷一卷”。

“Your enthusiasm for learning was evident. Keep up the excellent work, and I look forward to seeing your continued progress./你对学习的热忱有目共睹，继续努力，再创辉煌！”作为一名英语教师，去年我给课代表写了如上的评语。每名学生都被赠予了“独一份”的双语评语。收到我的评语后，学生的反馈中有内卷型的——“又学了几个新单词”，有感恩型的——“谢谢老师的批评和鼓励，我会加油的”，有调皮型的——“老师，你写的句子还需要背吗”……评语各式各样，学生们的反应也各不相同。去年，班上几名学生把评语抄在便笺上，贴到桌面上，评语中指出的小缺点逐渐销声匿迹，新学期展现出了新气象。我的自豪感油然而生，切身感受到巧思期末评语是极具性价比的事情。

期末评语字少意重，那么，如何赠予学生优质的期末评语以助推其成长呢？应注意以下6点。

一是杜绝形式主义。有些教师对自己的书面表达不自信，一遇到文字任务就上网求助，导致评语没有灵魂。除了传统的“该生体”，新的模板也是“换汤不换药”。例如，网上给出了万能公式：“评语内容=姓名+品行+学习+肯定+不足+勉励”。等式右边无疑是评语的要素，但倘若照本宣科，评语就会沦为“短八股”，又机械又呆板。教师对期末评语应提高认识，即便“不好写”“写不好”，也要“敢于写”“写真实”。

二是避免一夸到底。期末评语因学生要带回家过年而有其特殊性，但评语绝非“新桃换旧符”，教师不能当皆大欢喜的“老好人”。扬长若避短，育人必片面。应选择适合具体学生的表达方式，除客观委婉地传达夸奖之外，带点负性情绪色彩的因素。可以采取“变批评为期待”的方法，不着痕迹地予以鞭策，令学生闻过则喜。比如，“老师觉得，如果你能爆发出活泼的交际小宇宙，就会收获很多卫星伴随左右”，而不是“你应该更活泼，从而改善人际关系”。也可以巧用“第一人称”，让评语更有代入感和温和感。如，“我是个自尊自爱的孩子，我的个人能力一级棒，以后如果我遇到费解的问题，也不会羞于问亲爱的老师和同学。”变“你”为“我”，温婉传达了教师的期许。

三是突出感性表达。笔者曾在讲座上聆听过一位知名教授的教育理念，大意是：“有时，教师不是教会了我们什么具体的东西，他整个人给你带来的潜移默化的影响，这种润物无声的力量才是最厚重的。”好的评语如春风拂面，它不仅仅是文字及字意本身，更提供了能产生“士为知己者死”的“场”。突出评语中的感性因素，才能评进学生心坎里。可以从细节、小处出发。如，“老师发现，你的手没有原来那么娇嫩了，一定是帮爷爷、奶奶分担了不少家务吧！怪不得作文写得那么真实动人。”这是我给班上一名留守儿童的评语。后来，因为分班，我不教这个女孩了。她毕业后，返校找过我，对我说，她把评语写进了自己的中考作文里。

四是注重客观全面。长期以来，期末评语是班主任的“一言堂”，致使评价很难全面客观。湖北一名教师给学生写下“全班最差，你是孤儿吗？没人管吗”的评语，则是这一现象的极端体现。保证评语质量，应遵循“班主任与任课老师协作、自评与他评结合、德智体美劳综合、短期成绩与长期发展兼顾”的原则。做到以上这些，需要打好提前量，勿受截止日期所限草草了事。

五是不断创新形式。有研究指出，期末评语存在同质化严重的问题，这里面包含了内容的千篇一律，也有形式上区分度的欠缺。有的教师立足本专业，大胆创新，用心写评语获好评。如，一名化学教师写道：“石墨转化为金刚石，看似平淡无奇的石墨，在特定条件下，稍微改变一下原子连接方式，就能转化为璀璨夺目的金刚石。正如暂时平凡的你，在承受了高强度的学习压力后，一定会迎来华丽的转身。”我的一名同事曾以绘画代替文字，也很好地“描摹”了学生的表现，走心又有趣。把学生的每次日常、在校活动的图片或视频片段，搜集剪辑成个人vlog也是不错的形式创新。

六是尝试双向评语。“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学”，圣人孔子曾拜7岁孩童为师。教师承担教书育人的角色，也在接受学生的教育。通过学生的反馈来改进自己的教学方式，就是“以生为师”最普遍、最日常的表现。这种“双向教育”在期末评语中以“双向评语”的形式表现出来，于师于生都具有重要意义。此前，湖北一名中学教师就进行了这种评语变革，鼓励学生为老师写评语。例如：“你严肃的外表下，有一颗幽默的心，你是‘幽默影帝’。”“认真勤劳负责任，貌美如花有威信。”“循循善诱有妙招，尽职尽责爱拖堂。”……为老师写评语，既锻炼了学生的情绪感知能力、语言表达能力、总结感悟能力，又促进了师生间的交流，拉近了从讲台到课桌的距离。敢于让学生评价自己的教师是民主、自信的教师，民主的氛围促成凝聚的班级，自信的元素催生活力的班级，尝试“双向评语”，打造师生平等互爱的教育。

“行百里者半九十”。跨过繁忙而充实的一个学期，期末评语是一场收官之战。它既是对学生成长的盘点，又是对教育工作者辛勤付出的点滴记录。期末评语不仅仅是文字的排列组合，更是情感的传递与交流，其中饱含着对每名学子的期许，将激励他们像冬小麦那样，在春天里迸发出无穷的生机活力。不妨在书写期末评语的时候“卷一卷”，让一字一句都充满真挚、温暖，成为照亮学生人生之路的暖阳。