“淘气包”成长记

学生就像沃土里的一粒粒种子。有的能独自向阳而生，有的则需要园丁唤醒、扶持，从而激发其内在的生命力，破土而出，焕发出属于自己的光彩。

尤其是初中低年级学生，更需要唤醒、呵护和激励。初一学生还有小学时期随意随性的心理和生理状态，甚至有的学生连上课的行为规范都做不好。小张就是班里的“淘气包”。他个子很矮，眼睛里却透着一股机灵劲儿，总让人觉着他每天憋着什么坏主意。上课要么朝后坐，要么靠墙坐，就是不朝前坐。带头扰乱课堂秩序，嘴硬，从来不承认自己违纪。教师们为他操碎了心，因为教育他反而被他多次通过校长信箱“搞事情”。很多教师都有点儿息事宁人的想法，所以都对他避而远之。这样一来造成的后果是，越来越多的学生效仿他，认他当“头儿”，他也更加肆无忌惮。就连我的课堂，他也没有了以前的克制。我看形势愈演愈烈，不得不采取一些特殊手段，帮助他重新回到正常的认知轨道上来。

“分层教学”巧变“错时分堂教学”

待纠问题：小张上课和同学大声说话，搅得教师无法正常上课。对教师的说教熟视无睹，自己玩也能闹出很大动静。教师给他布置课堂分层作业，他只字不写。如果课上老师提醒同学少和他说话，他立马通过校长信箱“搞事情”，说老师歧视孤立他，弄得教师束手无策。

干预措施：面对历经小学６年摸爬滚打的“顽石”小张，常规方法难以应对。所有教师针对小张巧妙采取“错时分堂教学”的方法，每天开展错时学科教学，“一对一”地辅导他。一个月后，他的各科成绩提升很快，效果显著。而且他也变得越来越懂事，课下主动帮助老师们打扫卫生和打水，老师们对他的印象也有很大改观。

管理感悟：教育应关注每个生命个体的差异，并给予个性化教学，因材施教。

设立“陪读席”，我和他当同桌

待纠问题：“错时分堂教学”只是手段，不是目的，最终还是要合堂。像张新然这样的学生，家庭教育往往是缺失的。据悉，小张从一年级就寄宿在“小饭桌”，周末时，爷爷接送他，父母在外打工，家庭教育严重缺失。因此，家校协同共育的思路不切实际，只能更多地依靠学校。

为了防止他重蹈覆辙，我答应给他安排一名共同进步的同桌。

干预措施：如果安排周围其他学生，我怕小张故技重演。为了让他重新回归课堂，我也卖了很大的关子。当看到同桌是我时，小张很吃惊。不过，他比以前更加认真听课，同时，我也能帮助他完成每节课的当堂达标。班风也因为他的改变而好了很多，我们班由原来最乱的班变成了年级模范班。

管理感悟：教育不是单纯传授知识，而是教学生如何学、如何做，所以教师要精于鼓励、唤醒和鼓舞。

委以重任，寻找闪光点

待纠问题：面对好动、好交往、好出头的多血质性格特点的小张，让他只在课堂上释放精力并不是最优解，还要充分调动他其他方面的积极性，让他的思想和行为充满更多正能量，这样才能让他更加健康地成长。

干预措施：为发挥小张的主观能动性，我向学校推荐他当班级安全员。他的角色也从“淘气包”慢慢向秩序维护者转变，处处为班级考虑。同学之间有什么矛盾，他也主动去说和，同学们也渐渐认可了他。由于表现出色，不到3个月，他就被学校委任为年级安全员。事后，我觉得，每名学生都有属于自己的闪光点，只是我们缺乏发现美的眼睛。

管理感悟：教育并不是“填鸭式”地灌输，而是启发学生发现自己的闪光点和塑造自身的优良品质。

目标激励，适时奖励

待纠问题：期中考试前的课堂上，我正在为学生加油鼓劲，小张突然站了起来，说：“老师，这次考试我肯定能及格。您教的，我都会。”这让我感到很吃惊。没想到，他能说出这样的话。我答应他：“只要你在明天的考试中生物能及格，我就请你吃炸酱面，加卤蛋。”他的眼里流露着喜悦和自信。结果，小张的成绩超出及格线很多。

干预措施：看到小张的积极表现，我也没有爽约。赏不逾时，我给他订了一份“顶配版”外卖。从那以后，小张的成绩和品行一直稳步前进。

管理感悟：教育要激发学生的乐观性和积极性，让他们有信心面对未来。教育的技巧就是抓住学生的上进心，实现学生在价值和目标上的自勉。

每名学生都是一粒有生命力的种子，我愿化作一缕春风，唤醒沉睡中的生命个体，滋润他们，经营好他们，让每粒种子都有苏醒、破土、成长、出彩的机会。