兴趣打开“美”的眼睛，丰盈“美”的心灵

美术教学过程是师生共同活动的双向互动过程，因此，教学方法既要研究教师怎样教得好，又要研究学生如何学得好。其中，兴趣的培养尤为重要，它是学习美术的基本驱动力。教师应充分利用课堂教学激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化为持久的情感态度。

一、手工制作提高兴趣。美术教学中，教师可以将手工制作课融入其中，为学生提供锻炼的机会，并且引导他们将实际生活与课本上的知识联系起来，在制作过程中不断实践、应用、表现。教师上手工课时不用按照教案预设过分刻板，有时甚至可以制造出“乱”场面，让学生在自主、放松的环境中充分感受到创作和交流的乐趣。让学生在宽松的环境中学习，对培养他们的手工技能有很大帮助，能使他们爱上动手，爱上手工制作，爱上美术课，感受到动手给他们带来的乐趣。

手工课让学生用自己喜欢的材料制作自己喜欢的东西，当看到自己制作的物体后，学生都很有成就感。如，用彩泥制作水果，学生的兴趣很高，捏制的水果个个形象逼真，并且色彩搭配得也漂亮。学生不仅捏制了漂亮的水果，而且对水果进行了装饰。有的给水果制作了漂亮的篮子，有的给水果捏制了房子，有一名学生甚至给水果捏上了眼睛、嘴巴、鼻子。他们看到自己的制作成果高兴极了。下课铃响了，学生仍然不愿意离开教室，依依不舍地问：“老师，什么时候还上手工课啊？”他们已经深深地爱上了手工课。

二、鼓励发现激发兴趣。学生年龄小，观察事物过于笼统、粗略，不善于区分事物之间的差别，不能从中发现事物的一般规律。生活中有许多美好事物，对学生来说是缺少发现美的眼睛以及教师的指引，所以教师要先引导学生发现生活中的美。

课堂教学中，教师首先要注意引导学生学会观察周围事物，然后要求学生在观察收集和发现的基础上制作材料并进行构思。如，教学二年级《走近自然》一课时，我带领学生去大自然中寻找春天的足迹，收集不同颜色的树叶，让学生观察它们的形状，联想春风暖暖的感觉、冰雪融化、动物们出来做游戏。学生在仔细探索大自然，眼中充满了求知欲望。在这个过程中，教师要舍得用鼓励性语言去表扬学生，多给予学生自我展示的机会，相信每名学生都是与众不同的。学生在作画时，只要他们认真去画，不管画得如何，教师一定要给予其肯定和支持。因为，教师不经意的一句表扬语，就会增强学生的学习兴趣和信心。

三、成功体验孕育兴趣。如今，小学美术教育越来越注重培养学生的创新精神和动手能力，美术课对如何激发学生的创新和动手能力非常重要，而学习成功的体验更是学习兴趣的助推器和催化剂。基于此认识，教师在美术教学中不能过于关注美术专业知识和技能的灌输，而应让学生从实际生活中领悟美术，让美术与学生的生活经验紧密相连。应特别重视对学生个性与创新精神的培养，不要局限于狭隘的思想范围，更不要把自己的思想强加于学生，要让他们学会思考、学会创造。学生如果能经常享受到美术活动带来的成功，就会不由自主地珍视美的事物，热爱大自然，热爱艺术，进而热爱生活、生命。教师应引导学生积极追求人生的精神财富，让学生理解学习美术能提高自己未来生活的幸福感，体验美术学习的成功感，让成功的喜悦成为学生学习兴趣的催化剂。如，在颜色方面，我从不要求树是绿色的就必须涂上绿色，一般都是让学生涂上自己喜欢的颜色或者是哪几种色彩搭配在一起。课余时间，我鼓励学生摄影、画画、做手工等，让他们体验成功，享受艺术带来的乐趣。

（作者单位：商河县文昌实验小学）