“不打不相识”的家校情谊

在和家长的沟通交流中，教师会面对形形色色的家长，会出现花样百出的家教问题。每个孩子的背后都有至少６名家长，特别是祖父母和外祖父母这样“隔代亲”的长辈，对自己的孙辈溺爱有加，甚至固执地认为自家孩子在各方面的表现都很好。鉴于此，教师不仅要教育好学生，而且要和家长进行有效沟通，千方百计帮助他们更新教育理念并学习科学的家教方法。同时，要用身边的事例说服家长，用真诚的心感化家长，让他们成为自己的最佳合作伙伴。

我班男生小浩聪明但好动，经常在课下用好吃的、好玩的东西吸引同学围着他转。在课堂上，他不认真听老师讲课，经常在凳子上晃动身子、摇头，有时还伸出手拿同桌的文具，摸前位的头发。通过家访，笔者得知，小浩的父母都在外地打工，他跟着爷爷、奶奶一起生活，是个典型的留守少年。因为他的爸爸和妈妈不在身边，所以他的爷爷就更加疼爱他，使他养成了很多坏习惯：上学时，爷爷替小浩背书包，他一路蹦蹦跳跳；放学时，爷爷会早早地等在校门口，不等队伍解散就走向前，把小浩的书包接过来背在自己肩上。每当我在班级群里通报纪律、作业情况时，只要提到小浩的名字，他的爷爷就马上给我打电话或约我面谈，并且找出各种理由为小浩开脱……总而言之，他认为孙子没毛病。

本学期开学三个月后，班级工作走上正轨，我开始在暗中观察小浩的表现。首先，对学生每天上交的作业，我都会让组长先检查一番，看一看小浩交没交作业，并督促他一次；然后，我再认真批改他们的作业。我有时也会用手机拍摄小浩在课堂上和课间的顽劣表现。积累了一段时间后，我把小浩的爷爷请到了学校。

那是一天下午，我从教室回到办公室后，发现小浩的爷爷坐在凳子上，怀里抱着小浩。看到老人这种娇惯的行为，再加上我手里有证据，我心里有了底气，就走到他们跟前，大声朝小浩喊道：“请你站起来！站好！”我的话音刚落，小浩立马站好了，他的爷爷却不太情愿地说：“刘老师，你可别吓着俺的宝贝孙子！”我郑重其事地对他的爷爷说：“老人家，请您看看！这是上个星期小浩的作业检查情况——３次没做，２次不合格。”小浩的爷爷立刻反驳道：“不可能呀！他每天的作业我都检查过了，应该是都做完了呀！”

接着，小浩和爷爷悄悄地交谈起来。其实，小浩在证据面前是不敢抵赖的，只能老老实实地承认自己耍小聪明、偷懒了。我又拿出手机，让他的爷爷观看了一下小浩在课堂上和课间的顽劣表现。在铁一样的事实面前，小浩的爷爷终于醒悟了，看着小浩不停地摇头并长吁短叹。此时，我看到这位老人的眼睛里流露出恨铁不成钢的意味。

我让小浩回教室后，他的爷爷对我说：“刘老师，您对孩子认真负责，我彻底服您了。从今往后，我听您的。要是他不听话，您打也行，骂也行，我都没意见。”我笑着说：“大伯，谢谢您的理解和信任！只不过，我们老师可不能打骂学生。学生犯了错，就像小树苗长了蚜虫，并不可怕。只要您和我携起手来，帮助孩子把‘虫子’灭掉，他就能茁壮成长了。”小浩的爷爷连连点头，表示愿意配合我帮助小浩改掉这些毛病。

经过这次对小浩耳提面命的训斥和苦口婆心的引导，我欣喜地看到小浩正在悄悄地改变：作业认真了很多，多次达到合格的等级；放学时，我看到小浩在队伍里排着队走到大路口，早就站在校门口迎接他的爷爷不再帮着他背书包了……一切都在朝好的方向发展。但多年的班级管理工作经验告诉我，我还得再接再厉，而不能掉以轻心。这是因为，小浩的毛病还可能会反复。

这周的劳动课是做手工，学生学着用花布头和钉扣做布贴画。大多数学生提前准备好了材料，听完美术教师的具体要求后就开始剪、贴、缝，忙得不亦乐乎。突然，一名女生大声喊道：“小浩，你快点儿还给我！”小浩吼道：“小气鬼！”

“哇……”这名女生被他这句话气哭了。我调查后得知：小浩没有准备好材料，就四处“掠夺”。一些同学因为小浩平时很大方，经常给他们拿吃的，所以就送给他一点儿材料；可这名女生准备的材料刚够自己用的，被小浩抢走了一些，就不能拼接成一幅画了，因此很生气。我问小浩：“你为什么没带材料？”他噘着嘴答道：“我的奶奶生病住院了！这几天都是邻居家的王阿姨给我做饭，我不好意思向王阿姨要材料。可是我又特别想做一幅画送给奶奶，祝她早日康复，于是就抢了别人的东西。”听了小浩的话，我先表扬他有孝心，然后话锋一转，说道，“你有困难应该告诉老师，由我来帮助你，而不能去抢女同学的东西呀！”听我这么一说，小浩的眼里闪出光亮，似乎有泪珠在滚动。同学们听了小浩的遭遇后都原谅了他，并且把自己多余的布头和纽扣送给他。那个被他气哭的女生不计前嫌，也帮着小浩做布贴画。看到这一幕，我感觉到爱的暖流在教室里流淌。晚上，我把这个故事写成一篇文章并发布在班级群里，家长们纷纷点赞，表扬这些有爱心的学生。小浩的爷爷正在医院里伺候老伴儿，也给我打来电话：“刘老师，谢谢您！俺的老伴儿看到了小浩送给她的布贴画，高兴得掉眼泪了！小浩懂事了，知道孝敬老人了，俺也很高兴。”这也许就是所谓的“不打不相识”吧！

这件事给笔者带来的启示如下：学生家长是教育工作者的最佳合作伙伴。只要我们与家长加强合作、齐心协力，就能实现“双赢”的教育目标。