用爱点燃他的微笑

学生的成长过程就是一粒种子生根发芽、出苗开花的“生命体验”。这一体验，既需要家长的精心呵护，又离不开教师的耐心陪伴和谆谆引导。若能使这一体验弥漫花香、馥郁纷繁，我们就一定要付出足够的耐心和爱心，并且始终相信“走过泥泞，定见彩虹”。

2021年春季，学期伊始，我所任教的班里来了一名特殊的学生小杰。开学第一天，他来得特别晚，左手抱着水壶，右手拉着妈妈的手，满脸的惊奇和羞怯。然而，当我走向前去打招呼时却突然发现，他的左耳朵上别着一个“小耳朵”——助听器。在“开学第一课”的自我介绍环节，小杰的表现再度让我感到讶异。他的听、说功能存在严重的障碍，说的话让其他人几乎听不懂，全靠站在一旁的妈妈来“翻译”。并且，小杰离不开妈妈，不允许妈妈去上班。只要在校期间，母子二人都是一同进校，一同听课。

面对这种特殊情况，不仅学生们议论纷纷，就连我平时向他表达时也要用十分夸张的口气、十分响亮的声音，接连重复两三遍才能使他听明白。这种特殊情况让小杰养成了在课堂上“根本不听”的习惯，和同学的交流也产生了很大问题，变成“最遵守纪律”的学生。每次下课时，他永远都是和妈妈静悄悄地坐着，看着同学们在嬉戏玩闹，却从不走向前。他就像一只离群的孤雁，满眼羡慕却夹杂着悲伤和孤独。

为帮助小杰尽快摆脱困境，我尽了自己最大的努力。面对他，我从来没有批评过，从来没有说过一个“不”字。为了让他的妈妈安心去上班，我每天一大早就站在学校门口守望，拉着小杰的手一同进校。起初，小杰对我的这一行为表现得有些犹豫、排斥。但是，我轻轻拉过他的手，盯着他的眼睛诚恳地说：“妈妈不上班怎么可以呢？这样好吗？你给我一个当‘校园爸爸’的机会。如果我当得不好，我就把妈妈叫回来陪着你，可以吗？”

在我的坚持下，经过长达一个星期的交流，小杰终于同意了这一要求。进了教室后，每当任课教师走上讲台，我便拿个凳子坐在教室的最后一排，确保小杰一回头就能在第一时间看到我。每当一节课上完后，我又在第一时间跑到他桌前高兴地告诉他：“比起前几节课，你越来越能抬头注视老师的眼睛了！这节课，你只回头看了我两眼，你进步了！感谢你让我成了‘校园爸爸’，我太有成就感了！”

类似这样的鼓励，我每天乐此不疲地重复着。然而，我深知，小杰身处班级中，他的成长更离不开全班同学的鼓励和陪伴。于是，我悄悄地“以权谋私”了一次——班上最前面、最中间、最靠近讲台的那个位置永远都是小杰的“专属座位”。不仅如此，我在每次调整座位后都会认认真真地将小杰的同桌叫到面前，郑重其事地叮嘱他“既要做好自己，又要帮助小杰一起提高”。每节课上，我和各科任课教师都达成共识：经常站在小杰的课桌前，许久不移位置，让他能够听清楚讲课的声音。每天，我们联起手来，给予小杰更多的赞赏和肯定。虽然成效并不明显，但我们都深知：学生的心是雪亮的，这份爱，他会懂！

随着时光的流逝，在身边众多关注的加持下，小杰发生了不小的转变。他一改原先上课时低头的习惯，不再回头张望我，他的专注力提高了许多，甚至偶尔也会举手发言。渐渐地，教室里多了小杰的笑声、玩闹声。有时，他还会跑进我的办公室，郑重其事地“举报”哪个同学的违规违纪行为。在阶段性质量检测中，小杰的成绩有了很大进步；在我校举行的表彰仪式上，小杰紧握着妈妈的手，昂首阔步地向前走。这一幕不仅引发了全班同学的热烈鼓掌，而且让我深感欣慰。

“老师，谢谢您！我现在每天过得都很开心，学习成绩提高了，我的妈妈也很高兴！”在那一年的教师节当天，小杰用稚嫩的笔迹给我写了这样一封感谢信，质朴的话语、流露的心声让我情不自禁地流下了热泪。而从小杰“漂亮转身”的从教体验上，我更深刻地认识到：面对一名“特殊学生”，教师一定要有足够的诚恳之心和怜爱之心；要走进学生的内心世界，帮助他们解决心理问题，用爱点燃他们的微笑，促进学生健康成长。这就是“办人民满意的教育”初心的体现，就是学生给予教师的最好回报。

“特殊学生”特殊的只是身体，他们的心灵同样渴望在天空翱翔。作为新时代的人民教师，我们一定要把爱与耐心更多地倾注在他们身上，让这群“折翼天使”正视自己，振奋精神，充满阳光和力量。这是因为，在每名学生的世界里，永远都是天真烂漫的芬芳花园；只要我们用爱点燃他的微笑，他定会还你一片灿烂的天空。