以防震安全教育项目课程为例简析幼儿安全教育策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”为提高教师和幼儿的安全意识和逃生能力，让教师和幼儿掌握地震紧急疏散正确方法，2023年，山东省实验幼儿园特别策划了地震安全教育项目课程，希望教师和幼儿能在此过程中学到安全防护知识，提高其处理突发事件的能力。

一、在情境游戏中提高幼儿的安全意识

通过游戏的形式展示幼儿对生活的理解，让幼儿获得生活的诸多体验，是一种安全又有效的教育手段。通过前期的研究，我们发现，游戏教学能够更好地开展幼儿安全教育工作，帮助幼儿了解安全知识，并在实际生活中加以运用，提升幼儿的自我保护意识与能力，保障幼儿健康成长。

（一）以现有的主题课程为基础，聚焦园本课程，有效促进安全课程内容游戏化。集体教学活动的形式应该体现游戏性、自主性，内容突出趣味性，确保幼儿在活动中自主、舒适、有趣参与。另外，教师可根据当前开展的主题与幼儿实际需求，将安全课程与主题活动有机融合；各班级亦可围绕安全教育主题打造游戏区域，把活动室内零散分布的区域整合进主题活动游戏，创设相对独立又相互融合的游戏环境。

（二）通过个案观察、案例记录、活动反思、交流研讨等方式构建安全课程游戏化。将环境布置、区域设置、游戏预设、活动开展以及在园生活流程等方面作为聚焦点，形成以游戏为主要方式、融合幼儿发展全领域的幼儿园安全教育课程。

（三）将教师对游戏的观察指导与安全教育有机融合。在进行游戏化安全教育工作时，教师不仅要教给幼儿科学知识，而且要将这些知识融入游戏活动中，让幼儿有更强的参与感，对相应的安全知识有更深层的了解。运用游戏体验法能帮助幼儿提升自救能力，培养幼儿的安全规则意识。

二、将安全演练融入“探究式”安全项目课程

幼儿安全教育应与幼儿园的安全管理有机融合，幼儿园教师与管理人员也应不断探索幼儿园安全教育的新思考，构筑幼儿园安全教育的有效屏障，为幼儿的健康成长保驾护航。“探究式”安全项目课程是依据幼儿身心发展需要以及发展水平，依据周围环境条件，适时、适度引导和支持幼儿，围绕安全项目主题进行的自主学习、交流互动、自主探索、师幼共同建构的活动。

通过幼儿园一日生活中各个时段、各种场景下的地震演练活动培养幼儿听从指挥、团结互助的意识，使其拥有遇事不慌、应对突发事件的能力。

三、整合“家园社”资源，共建安全教育系列化环境

“地震来了，我不怕”主题安全教育项目课程是幼儿园安全教育项目课程的一个“聚焦点”。通过构建“家园社”协同育人模式，为幼儿构建安全、健康、和谐的成长环境，从而保证幼儿园安全教育顺利开展。在安全知识的整体感知与安全教育知识的探索阶段，我们进行了“家园社资源整合探究”，从家庭、幼儿园、社区3个方面为幼儿提供支持和帮助。

（一）在家庭中通过亲子交流、亲子合作查找资料，让幼儿了解有关地震的知识，让家长和孩子进行家庭逃生演练、绘制家庭逃生地图。

（二）集体教学中了解安全自护的方法。在幼儿园通过教师支持、集体教学、游戏活动、区域活动、逃生演练、交流讨论等活动，让幼儿了解“什么是地震？地震来了怎么办”“地震来了，如何保护自己”等知识。

（三）社会实践中掌握正确的安全技能。幼儿园家委会组织幼儿参观山东省防震减灾科普馆，在社会实践活动中使幼儿获得更多安全知识和技能。

（四）演练中扩展幼儿的安全自护知识和技能。全园幼儿与教职工熟悉了地震发生时应急疏散的方案、启动程序、躲避方式、逃生路线和安全避险位置与区域，培养了大家的自我保护意识，以及自救互救、团队协作能力。

尤其是结合幼儿园一日生活与工作流程，在不同时间段、一日生活不同环节进行细化演练与分析，并进行了不同时段的场景化演练。例如，在户外活动时、区域活动时、室内游戏时、就餐时、午休时，在不同时间，地震避险信号响起，大家迅速躲避，之后迅速逃生。

（五）生成“重建家园”系列活动。幼儿在自己的创造活动中进一步体验、感受、习得安全教育的知识和技能，从而培养自我保护能力、解决问题能力和创造力。在“重建家园”活动中，幼儿一起探究“我设计的不怕地震的房子”。有的幼儿设计的房子是带有自动感知地震功能的磁悬浮房子，有的幼儿设计的是带有飞行气球的可以漂浮的房子。

四、项目反思促进教师专业成长

生存与安全教育是幼儿园素质教育的重要组成部分。教师通过不断探索、经历和思考，积淀了园本安全课程内容。通过课题研究与常规教研相结合，对教师在课题实施中的具体集体教学案例、个案、活动案例等以“集体研讨”的方式互相启迪，进而整体提升教师的专业素养。地震安全教育项目课程的开展，也是为了让幼儿对地震安全知识有更深层次的了解，切实保障幼儿的生命安全和健康成长，培养幼儿的自我保护意识和避险自救能力，最大限度防止各种安全事故的发生。