小小音乐盒

我的书桌上有一个五角星形的音乐盒，多年来，它一直陪伴着我。黑色的梯形底座上刻有一个快乐的小天使，白色音乐盒里有个童话中的小城堡；当音乐响起时，里边还会有小雪花在飞舞，真漂亮！

每当我看到这个音乐盒时，就会想起我的学生小露。小露是一名插班生，20年前从农村小学转到我所任教的学校。看着这个瘦弱的小女孩怯生生的眼神，我连忙拉起她的小手，把她领进教室，并安排一个比较活泼的小女孩和她同桌。

小露的入班成绩比较差。虽然还有一年就要小学毕业了，但她还有好多字不会写，作文写得言之无物、干巴巴的。看到小露这样的成绩，我急在心里。从参加教育工作的那一天起，我就立下誓言：“尽我所能，不让一个孩子掉队。”课堂上，我便把更多的目光投向小露，可是她性格怯懦，极少举手回答问题。课间，她常常一个人默默地坐在教室里发呆。于是，我经常找她聊天：“小露，看同学们在操场上玩得多开心！你也出去和同学们一起玩呀！”她说：“老师，我怕同学们不喜欢我，不愿和我玩。”“不会的，老师带你一起去。”慢慢地，小露和我熟悉了，也敢敞开心扉和我交流了。原来，小露的父母工作很忙，而且她还有个上幼儿园的妹妹。她是奶奶一手带大的，总是感觉父母把更多的爱都给了妹妹，而忽略了对自己的关爱。为此，她常常向我抱怨父母偏心。

一天上午，我发现小露迟迟没有到校，急忙与她家长联系。她的妈妈说：“昨晚，她和妹妹玩，不但不写作业还把妹妹惹哭了。我就批评了她几句，她的爸爸还想打她。怎么，她没去学校吗？”这时，听她的妈妈担心的语气，我的心也提到嗓子眼里，生怕她有个三长两短。我连忙告诉她的妈妈：“我们一起找孩子吧！”

我先和我班的其他教师换一下课，然后又问班里的学生有没有人知道小露的消息。见学生都摇头，我便急匆匆地去学校附近的几个小卖部、超市等地方去找小露，找了一圈仍然没找到。正当我焦急万分的时候，收到家长的消息：小露自己骑自行车去离家十几里远的奶奶家了。这时，我悬着的一颗心才放下。原来，小露想奶奶了。受了委屈后，她首先想到的是找奶奶倾诉。她不想上学了，她想和乡下的奶奶一起生活。

教育家陶行知先生说：“人人都说小孩小，谁知人小心不小；你若小看小孩子，便比小孩还要小。”孩子的童心世界丰富而敏感脆弱。了解了该生的情况后，我便与家长沟通，让他们多关注一下小露的内心世界，要平等对待孩子，多和孩子交流，还要给孩子创造一个舒适的学习环境，并抽出一定的时间让孩子读书。同时，在课余时间，我还帮她补习落下的功课。学校里举办的各种活动，我都会让班长带动她积极参加。

班长是个活泼可爱的小女孩，也是我的得力助手。在她的带动下，小露很快就融入这个班集体，也变得爱学习了。课堂上，她积极回答问题，每天坚持写日记；对学习和生活中的困惑，她都会通过日记向我倾诉，俨然把我当成了她的大朋友。我经常在她的日记本上与她书面交流。每次批改她的日记时，除了帮她答疑解惑，我还会写几句鼓励的话语。如果日记有精彩之处，我就会盖个小印章。

记得当年我们学校开展了“雏鹰争章”活动，学生的每项活动、每次进步都会获得相应的小印章，如“自理章”“自学章”“友谊章”等，最后根据获得的奖章发奖状予以鼓励，以此激励学生积极向上、奋发有为。小露通过不断努力，成绩慢慢提高了。在期末测评中，小露获得了“进步之星”奖状。看到小露可喜的变化，我和她的家长也由衷地感到高兴。

2004年元旦，小露亲手给我做了一张贺卡，她要感谢我对她的信任和支持，并在贺卡中表达了对我的感激之情。看着这张制作精美的贺卡和那些感人的话语，我感觉每名学生都是可塑之才，都是潜力股。

第二学期，小露的学习成绩更是突飞猛进，性格也变得活泼开朗，自信心也在不断提高，不再是那个怯懦的小女孩了。在毕业联欢会上，我鼓励她报名表演节目，她欣然同意了。在联欢会上，她说：“我要唱一首《歌声与微笑》，送给我的语文老师，感谢老师为我付出的一切。”看着小露站在台上深情地歌唱，我感到特别幸福。

毕业前夕，小露又送给我一个音乐盒。她知道我喜欢音乐，就对我说：“老师，我用我的零花钱给您买了一个音乐盒。当您疲惫的时候就听听音乐吧！让它永远陪伴您。”我谢过她后，又送给她一支钢笔和一本精美的日记本作为纪念，并鼓励她升入中学后还要继续努力，将来做个有用之才。

多年过去了，这个音乐盒一直放在我的书桌上，伴我读书学习。在疲惫的时候，我还会听一曲轻音乐，放松一下心情，或者读一读学生写给我的只言片语，感觉很惬意。从教多年，学生写给我的贺卡、书信等，我都收藏在书桌的抽屉里。这些都是学生给我的财富。

古人云：“投之木桃，报以琼瑶。”教育工作繁忙而琐碎，但只要我们有一颗仁爱之心，爱生如子，因材施教，就一定会收获到别样的幸福。