“共识、共思、共为”，助力幼儿自主学习和快乐成长

在幼儿成长过程中，自主学习的重要性不言而喻。它不仅是幼儿获取知识的一种途径，而且是培养幼儿终身学习能力的基石。研究表明，自主学习能激发幼儿的创造力和思维能力，为他们小学及更高阶段的学习打下坚实基础。此外，养成自主学习的习惯会使孩子在未来的生活和工作中适应环境，具有更高的解决问题能力。引导幼儿主动学习、培养其自主探索的兴趣是一项重要且具有挑战性的任务。只有家校社共同努力，才能促进幼儿快乐成长。

专业引领 达成共识

提高教师的专业素养。教师的专业素养是赢得家长信任的重要一环。有些家长认为幼儿园整天让孩子玩游戏学不到多少东西。他们忽视幼儿教育，甚至不配合幼儿园工作，以致影响幼儿发展。鉴于此，笔者通过家长会、家长论坛等形式对家长进行专业引领，让家长明白学习无时无刻不在发生。例如，幼儿在过家家游戏里模仿大人的样子照顾孩子，观看同伴摆弄玩具，在攀登架上爬上爬下，都是学习的方式。幼儿不仅在阅读、听讲、讨论中学习，而且在玩耍中学习。学习不仅仅发生在课堂上，更可以发生在任何时间和任何场域，周围的人和事都可以成为他们学习的对象。

开展多元的家园互动。通过体验式家长会，让家长亲自参与到户外游戏、区域游戏、课程建设中，从孩子的角度去了解孩子，感受户外游戏给孩子带来的快乐，了解幼儿园的主题课程，明白教师要求孩子掌握的知识与技能。例如，幼儿园开展了“亲子手作”游戏，请家长和孩子一起制作降落伞。在制作过程中，很多家长比孩子的兴趣还大。此次活动改变了家长的认知。他们不再觉得孩子在幼儿园只会玩游戏，也不再觉得教师只是看孩子的。同时，孩子在游戏中开展自主学习也得到了家长的认可。

认真思考 得出结论

在幼儿开展自主学习过程中，教师发现了很多问题。例如，有的幼儿一旦遇到困难就寻求别人的帮助，不愿意自主解决；有的幼儿没有规则意识，想怎么样就怎么样；有的拖拖拉拉，做事的效率很低，等等。这些都是幼儿自主学习能力欠缺的表现。如何培养幼儿的自主学习意识和能力呢？这个问题引发了教师的思考。最后，教师得出以下几点结论。一是创设良好的环境。教师为幼儿提供丰富多彩的学习材料，开展有趣的游戏活动，激发他们的兴趣和好奇心，让他们敢说、敢做。二是鼓励幼儿探索和发现。引导幼儿通过观察、触摸和操作等方式探索周围环境，发现新事物，从而培养其独立思考和解决问题的能力。三是培养其自我管理技能。教师引导幼儿学会制订计划，帮助他们养成良好习惯。四是增强其自信心。鼓励幼儿尝试新事物，给予他们正面的评价，使他们更加自信。五是要求幼儿与同伴互动。鼓励幼儿与小伙伴儿一起学习、做游戏，以提升其合作能力。六是建立有效的评价机制。评价是促进幼儿自主学习的重要手段。教师应建立科学的评价机制，关注幼儿的全面发展，鼓励幼儿不断进步。

三方合作 共同育人

提高幼儿的自主学习能力可以通过多种途径、多种方式。除幼儿园资源外，社会资源和家庭资源也是促进幼儿自主学习的平台。幼儿园采取“请进来、走出去”的方式，借助家长的力量，并充分利用社会资源，为幼儿营造了开放式的学习环境，取得了良好效果。

“请进来”，让自主学习更有效。教师发现，一些课程涉及职业认知、传统文化等相关知识，就挖掘家庭和社会中蕴含的教育资源，邀请专业人士来园开展教学活动。例如，在迎新春活动中，幼儿园邀请社区秧歌队来表演节目。在热闹的气氛中，幼儿高兴地跟着民间艺人学习表演技巧。

“走出去”，教师与家长带领幼儿参加社会活动。教师与幼儿及其家长一起制定外出活动方案，讨论活动中的注意事项，制定规则并约定共同遵守。在活动中，家长要有意识地关注孩子的体验和感受，悉心陪伴孩子。例如，到图书馆参观时，幼儿知道了借阅图书的流程，了解到“不能大声喧哗”“把图书放归原处”等规则，产生了阅读兴趣。

（作者单位：平阴县城南幼儿园）