解决“小摩擦” 扼杀“大暴力”

小时候的记忆已经模糊不清了，大部分已经被我遗忘，但上小学时的一些“不美好”却深深地印在脑海里，宛如一根根仙人掌的刺，不会对身体造成巨大伤害，却能时时刺痛心灵……

小学５年美好愉快的童年时光，我却在阴暗里度过了３年。早晨，扎着漂亮的小辫子上学，晚上却顶着乱糟糟的头发回家；好看的小裙子时常被油画笔画得面目全非，有时候甚至会变身为破烂的“乞丐装”；莫名其妙地被全班同学孤立更是家常便饭……只是因为年幼的我常常考第一而已。所以，从一年级到三年级，我没有朋友，也没有快乐，直到四年级合校之后，我才慢慢地从黑暗的泥坑中爬了出来。

胆小内向的我仿佛孤军奋战一场，是时间让我迎来了光明。有时候想一想，去年教过的学生今年可能就被我忘掉了名字。记忆力如此不好的我，时隔２０多年，依然记着那一个个霸凌者的名字，记着那一张张稚嫩却冷漠的脸，记着那一句句如同刀子般恶毒的话……

因为淋过雨，所以总想为别人撑一把伞。从入职第一年起，我立的班规第一条便是“不准欺负同学，不准拉帮结派地孤立同学”。可能是小学生不至于出现严重的校园欺凌，也可能是我的态度强硬，及早解决了学生们之间的“小摩擦”，将“大暴力”扼杀在摇篮里，防患于未然，所以在我班还从未出现过校园欺凌事件。

解决“小摩擦”，从发现开始

学生们生活在同一个班集体，与同学朝夕相处的时间甚至比和父母相处的时间还长，彼此之间出现小矛盾、“小摩擦”是非常正常的。但是如果这些“小摩擦”被隐藏在角落里，不被发现，不被解决，就很有可能演变成“大暴力”，影响学生的日常学习和身心健康。为了避免发生冲突，每周一的班会课上，我都会留出５分钟时间让学生们写“秘密书信”：学生们可以将心事、烦恼、小秘密、需要老师帮助解决的问题写到书信中，也可以匿名将班级中出现的问题反映在书信中。针对亟待解决的问题，我会私下了解沟通，基于公正公平的原则，对事件进行梳理，坚定地维护被欺负的学生，引导有过错的学生自我反思，找到自身不足之处。当学生间的矛盾比较复杂时，我会及时与家长沟通，告知其我的处理方式，并利用班会对全体学生开展教育，引导学生学会用“放大镜”来看别人的优点，学会释怀，学会欣赏别人，共同建立和谐友爱的班集体。

扼杀“大暴力”，从预防开始

预防校园欺凌，不仅要引导教育学生将“小事化了”，学校还应加强教育管理。我们多次进行法律教育宣讲：什么是校园欺凌，遇到校园欺凌应该怎么办，校园欺凌行为会导致什么后果……作为教师，我们应该教育学生用合理合法的方式保护自己，尽量给予学生正确的引导和教育。不做柔弱可欺的受害者，不做冷眼旁观的局外人，更不做伤害他人的施暴者；同时，作为班主任，我们还需要与各科教师、家长紧密联系，织成一张扼杀“大暴力”的保护网，只要有风吹草动，就能立刻察觉问题、解决问题。

校园欺凌不仅需要学校加强教育管理，而且需要硬气的家长做靠山。霸凌者大多会选择一些欺凌成本较低的孩子——反正欺负了也不会有家长找上门。因此，学校也应该通过举办专家讲座、推送公众号视频等多种宣传方式开展家庭教育，引起家长对校园霸凌的重视。呼吁家长在面对孩子之间的冲突时，要保持冷静，善于倾听，做出合理回应。对孩子的委屈要共情。如果孩子出现极端情绪，一定要宽容对待，让孩子感受到无论受到什么伤害，父母一直在。当然，作为父母，最应该教会孩子怎样解决问题，帮助孩子战胜挫折，而不是取而代之地替孩子“讨回公道”。

警于思，合于规，慎于行。作为班主任，对于班级的欺凌行为绝对是零容忍的态度！我们要善于观察学生的行为，多多留心学生的情绪波动，帮助学生解决“小摩擦”，将“大暴力”扼杀在萌芽状态，为学生的健康成长保驾护航。