防欺凌教育 班主任要有所作为

今年以来，全国各地发生了多起学生欺凌事件，严重损害学生身心健康，引发社会广泛关注，影响非常恶劣。发生学生欺凌事件是由多方面原因导致的，班主任如果做好以下工作，也许会有效预防和减少学生欺凌事件发生，切实保护学生身心健康。

学生欺凌的界定

中小学生欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）受到身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

学生之间，在年龄、身体或者人数上占优势的一方蓄意或者恶意对另一方实施下述行为，或者以其他方式欺压、侮辱另一方，造成人身伤害、财产损害或者精神损失的，可以认定为构成欺凌：

以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号等方式侵犯人格尊严的行为；

抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物；

恶意排斥、恐吓、威胁、逼迫、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往；

通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。

班主任在实际工作中要严格区分学生欺凌与学生间打闹嬉戏的界定，正确科学地进行处理。

防欺凌主题班会，提升防范意识

班主任要每学期至少召开一次学生防欺凌专题教育班会。班主任要结合学生的身心发展规律和思想状况，深入开展思想道德教育、法治教育、心理健康教育和防欺凌专题教育，引导学生知礼仪、明是非、守规矩，做到珍惜生命、尊重他人、团结友善、不恃强凌弱，知晓基本的法律边界和行为底线，消除未成年人违法犯罪不需要承担任何责任的错误认识，引导学生养成遵规守法的良好行为习惯。要教育引导学生正确使用网络，自觉抵制不良网络信息、影视节目、网络游戏等侵蚀影响。对行为有偏差、心理有障碍的学生及时给予情感关怀，做到早预防、早干预、早解决。

全面梳理排查，防患于未然

班主任要开展针对全体学生的预防学生欺凌专项调查，通过主题班会、问卷调查、谈心谈话、家访等方式进行全方位的摸排，了解掌握学生心理状况、思想情绪和同学关系状况，及时查找发生欺凌事件的苗头、迹象或隐患点，对可能发生的欺凌行为做到早发现、早控制，防患于未然。

家校携手合作，引导家长履行监护人职责

调查发现，校园欺凌者大都有其原生家庭的原因：

家长过度溺爱孩子，导致其任性、骄横，做事不顾后果，家长不良的教育方式让孩子是非不分，自私、冷酷，难以经受挫折和打击，心理素质差，遇事易冲动、走极端；

不良的家庭环境让孩子背负过多压力而催生心理障碍；

有的学生来自单亲家庭，父母离异使其缺少父爱或母爱，性格变得孤僻、扭曲，人格分裂；

有些留守儿童由于长期脱离父母的有效监管，过早地接触到社会上的不良行为；

一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服从父母的要求，就会遭到一顿毒打。

班主任要通过家长学校、家长委员会、班级家长会等途径，积极引导家长履行监护人职责，加强家庭教育，共同塑造学生健全人格，从源头上预防学生欺凌行为发生。畅通家校沟通机制，发现学生存在不良行为时，要及时告知家长，通过家校合作共同做好对学生的教育与管理；对家长反映的学生欺凌行为，要依法依规认真调查处理，及时准确向家长公布调查处理结果，赢得家长的理解与支持。

杜绝校园欺凌，庄重宣誓承诺

在班级组织一次庄重的杜绝校园欺凌宣誓承诺——“作为一名学生，我郑重宣誓：‘我们不当残忍的欺凌者，不当冷酷的旁观者，也不当沉默的受害者。我承诺：同学之间互相尊重，团结互助，理解宽容，真诚相待，与人为善，不以大欺小，不戏弄他人，绝不参与欺凌。’”

对在日常工作中发现的欺凌事件或疑似欺凌事件，班主任要主动作为，第一时间予以制止，并及时向校长、防欺凌工作负责人报告；不得因学生的家庭背景、经济条件、学习成绩和行为习惯等因素区别对待学生或漠视被欺凌学生合法权益，绝不成为学生欺凌问题的庇护者。