让生活环节的深度学习生发

近日，在宁阳县东疏镇第二中心幼儿园，一场教育革新“行走的课堂”正在悄然进行。教师不再局限于传统课堂教学，而是将深度学习理念融入幼儿的生活环节，让他们在自然而真实的生活环节探索、学习和成长。这种全新的教育模式如何运作？它又是如何影响幼儿成长的呢？让我们一起走进这所幼儿园，深入了解这一创新实践。

在该园，每个看似平常的生活环节都可能成为一次丰富的学习体验。教师通过细致的观察和倾听，抓住生活中的每个教育契机，引导幼儿主动探索世界，培养他们的观察力、思考力、创新力和实践能力。

在散步环节，原本简单的身体锻炼变成了一次心灵的探险。幼儿在自然环境中观察树叶的颜色变化、小虫子的爬行轨迹、天空中云朵的形状。这些观察引发了他们对季节变化、生物习性、天气变化等话题的深入探讨。例如，大（1）班幼儿在一次散步的过程中发现地上长出了很多小竹笋，表现出了极大的兴趣；教师顺势而为，带领幼儿开展了为期一个月的关于竹笋的系列探究活动。在整个探索过程中，幼儿从发现小竹笋到它们长成高高的竹子，前后共进行了8次观察，发现了竹子的23个秘密，并且对成语“雨后春笋”“势如破竹”的理解更加直观而深刻了……

中（2）班幼儿在散步时走到了桑树林，发现桑树发芽了；教师根据这一兴趣点，开展了“桑树的秘密”课程活动。在活动中，幼儿了解“男孩树”和“女孩树”的不同特点、桑树的药用价值等，并动手制作桑叶茶，感知桑叶茶的药用价值。在观察桑树、桑葚成长的过程中，教师将“蚕宝宝”引入课程。幼儿在养蚕的过程中了解“蚕宝宝”的生活习性、外形特征、破壳过程、结茧过程。当蚕结茧时，从好奇、探究、观察中走过来的幼儿不但获得了感知的拓展，而且认识到生命的意义，对传统文化也有所了解。

晨谈环节也同样成为激发幼儿思维火花的重要载体，每次师生对话都可能成为幼儿认识世界、构建知识体系的重要环节。通过晨间谈话，幼儿不仅学会了表达自己的观点、聆听他人的想法，而且提高了社交技能和智力。例如，一次关于“白天看到月亮”的讨论引起了幼儿对天文现象的探索，从而开展了“月亮变化周期记录”“月亮变化小实验”“光影的探索”“光与彩虹的探索”等系列活动。天上的飞机拉线、鸟儿飞过都成为幼儿讨论的话题，他们对周边事物的敏感度提高了，善于观察身边的事物了。又如，秋天，大（1）班幼儿入园带来了很多树叶，并且聊起关于树叶颜色的话题，特别对银杏叶的不同颜色、不同形状进行了讨论与猜测。教师通过这次谈话发现了教育契机，于是和幼儿一同开展了长达一学期的“银杏树”主题活动，覆盖了五大领域的内容。

除了散步和晨谈环节，其他生活环节如盥洗、就餐也被赋予教育意义。针对幼儿浪费水的现象，教师开展了“一杯水可以做什么”的活动；针对幼儿挑食问题，推出了“‘蔬’我最棒”课程活动。这些活动不仅解决了实际问题，而且让幼儿在实践中得到了成长。

幼儿园的一系列实践展示了如何在生活环节实现深度学习，让教育无处不在。教师用善于发现的眼睛、捕捉教育契机的心、善于思考的大脑以及勤于实践的手脚，为幼儿创造了一种充满探索乐趣和成长力量的环境。这样的教育模式不仅丰富了幼儿的学习体验，而且为他们未来的发展奠定了坚实基础。我们相信，在这样深度学习的熏陶下，幼儿将绽放出更加灿烂的笑容，迎接无限可能的未来。