走出“技能为王”的特色办学路

威海市文登区职业中等专业学校是一所公办综合性职业学校。校园占地500亩，建筑面积9.6万平方米；有教职工420多名，全日制在校学生近4000名，成人教育学员3000多名。建有数控、汽修、烹饪、电焊等10多个高标准实训车间，校内实训基地2.1万平方米，教学设备总值近8000万元。数控、汽修、烹饪、机电等专业为国家重点支持建设专业、省品牌专业、省现代学徒制试点专业。学校多次成功承办省赛、国赛。焊接专业学生连续4年获得国赛一等奖。

学校被评为国家重点中职学校、国家中职教育改革发展示范校、全国职业院校非遗教育传承示范基地，山东省示范性中职学校、省乡村振兴示范院校、省高水平中职学校项目建设单位。

“在生产一线进行实操培训，切实解决学生在技能学习中遇到的问题，让人才供需更匹配，我们一直在路上。”威海市文登区职业中等专业学校校长史新涛说，职业教育的目标就是培养国家所需、企业好用、民生所盼的技术技能人才，为技能强国提供坚实的人力资源支撑。

近年来，该校坚持探索技能人才培养之道，以面向市场、服务发展、促进就业为导向，积极营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的校园氛围，走出了一条“技能为王”的特色办学之路。

第二技能，学生“技多不压身”

2022年入职中国核工业集团有限公司的王明磊从事焊接技术工作。去年，他被授予“全国技术能手”称号，还先后获得中核集团“青年岗位能手”、中国核建“核建工匠”等称号。谈起自己的工作经历，王明磊说：“这首先得感谢学校开展的第二技能培训。”原来，王明磊起初学习的是汽车运用与维修专业，在参加第二技能培训时，他选择了焊接专业，并通过选拔入选学校焊工集训队，开始走上焊接专业学习之路。 2021年，他参加全国职业院校技能大赛中职组焊接技术赛项比赛并获得了一等奖，收获了个人技能成长之路的第一个国家级荣誉。

据学校培训负责人张铁介绍，自学生入学起，学校就在相关和相近专业之间开展第二技能培训，并做到有方案、有学时、有教材、有教师、有场地、有实操、有评价、有证书，让学生在校期间除本专业外多学至少一项技能，提高了学生未来就业的竞争力，促进了学生多样化、多途径成长。王明磊就是在第二技能学习、训练中脱颖而出的代表。

目前，学校的第二技能培训已经逐渐走向制度化、规范化、实效化，且与区域经济社会发展需要更加贴合。“例如，围绕地域特色产业的专项技能培训，有胶东鲅鱼水饺制作、花饽饽制作、食品雕刻等，均不低于60学时；围绕新业态举办的家用轿车日常维护、电商直播等技能培训，均在40学时以上；其他传统专业最多的达120学时。”张铁说，“这样，全校每年完成培训3000人次以上，学有余力的学生可以拿到2—3项技能证书。”

校企携手，教会学生“真本领”

“同学们看好了，一定要做到精准、精确，关键是还要精心，不然就会‘差之毫厘，谬以千里’。”这是4月16日数控专业的一堂机械装备课上，来自威海天润机械科技有限公司的助理维修师张庆印正在指导学生进行岗位技能训练。他每周三都要带着“典型工作任务”到校进行8个课时的授课和指导。

为提高办学的适应性和育人质量，学校与山东天润机械科技有限公司、山东联桥集团有限公司等企业合建了“天润学院”“联桥国际学院”等产业学院，与天润曲轴、威力工具、威高集团、倪氏海泰等企业联合推行工学结合、冠名培养、订单培养等人才培养模式。企业选派“能做会讲”的技师、工匠到学校“耳提面命”，学生根据教学需要到企业“试手练兵”，以提升学生的技能水平和未来发展力。为此，学校在企业建设了40余处实践教学基地，威海华港智能科技有限公司等企业还专门为学生建设了“迷你生产线”。学生“出校入企”，在模拟工作场景中学本领、练技能。

据学校机电工程系主任周宝江介绍，他们的课堂就安排在企业里。上午，专业教师讲理论；下午，企业师傅接手练技能，每堂课都有两名“老师”对学生进行教学、指导。“校企深度合作，成为打造职业教育新基建的强力支撑。专业建设、课程开发、师资提升、实训基地和教材建设等与产业链、岗位群的技术技能标准、与岗位规范准则的匹配度更加‘贴切’。”学校副校长毕可军介绍说，学校数控、汽修、烹饪、电工等8个专业已建设成为国家重点支持建设专业、省“品牌专业”、省现代学徒制试点专业，校企共建省、市级名师工作室、技能大师工作室等6个；近几年，培养省、市级教学能手、技术能手等56名，20多名学生获得国赛、省赛一等奖。

育训并举，服务发展落到“实在处”

3月16日，学校举行了一场别样的表彰会。校企联合表彰10名 “天润实践标兵”、25名“天润优秀实习生”。

获得“天润实践标兵”称号的工业机器人专业学生徐珞凯，在企业智能制造自动化生产线从事数控加工工作，他感到最幸福的事情是在学校学到的“一技之长”让他在企业有了“一见如故”的成功体验。

学校设有普通中专班、职教高考班，今年又在“三二连读”大专班的基础上新增“初中后五年制高等职业教育”，开设了建筑工程施工、会计事务、机电技术应用等13个专业，建立了完善的学生认识实习、工学交替、岗位实习等制度，定期组织学生到企业进行生产性实训，既促进学生将理论知识转化为实践技能，又为企业生产解了燃眉之急。“中等职业教育、技工教育、终身教育相互融通、资源共享，是我校的一个显著特色。”毕可军说。学校现在与文登技师学院、文登开放大学共处一地，拥有先进的实习实训设备。利用这一丰富的资源，既提升了技能教学的层次，又保障了专业学习与企业岗位需求“零距离”，将升学、就业并重的理念落到了实处。截至目前，学校为当地经济建设和社会发展培养输送技术技能人才3.6万名，毕业生“双证书”率和一次就业率均在98%以上，对口就业率在85%以上，很多毕业生成长为企业管理和技术岗位的骨干。

同时，学校按照育训并举的要求，以解决生产实践实际问题、提高技能水平为目标，面向社会开展各种社会服务和技能培训，年培训学员3000多名，年招收培养开放大学本专科学员1000名左右，一大批掌握了技术技能的“土工匠”“农状元”成为文登区工业、农业和经济发展的最活跃增量，为区域经济社会发展贡献了职教力量。

“随着形势的新发展和人民群众的新需求，中职教育逐渐发展为以初中后长学制培养的就业导向教育和以职教高考为目标的升学导向教育，但技能教育仍然是不变的类型要求。”史新涛说，“毕业证书和技能证书是职业院校毕业生走出学校时应该有的、必须带的证书。这是职业教育的特性和使命所在。”

（图片提供：威海市文登区职业中等专业学校）