高密市第三实验小学 项目化学习助力学生快乐成长

“地瓜条1包5角钱，你赶紧把一块钱撕一半给我就行啦！”“不、不。找零儿不是这样的！”两名一年级新生正在为一包地瓜条的找零问题激烈地争论。这是发生在高密市第三实验小学校园农展会上的一幕。每次提起来，教师总是被学生的童真逗得乐不可支。

在去年“中国农民丰收节”前，该校举办了“我是家乡小主播，我为家乡特色农产品代言”校园农展会。校路两侧，当地东北乡毛家屋子小米、夏庄大金钩韭菜、松兴屯葡萄等特色农产品陈列在展桌上，花样繁多、“农”味十足。“大家好！晶莹剔透、口感爽滑的呼家庄粉条，都来瞧一瞧、看一看啦！”小学生化身为“小农人”，卖力地推销自己的产品，吆喝声此起彼伏，引来家长的赞叹。

农展会是个很好的载体。学校以“校园农场农产品收获季”为项目背景，制定项目学习规划，提炼出“我是家乡小主播，我为家乡特色农产品代言”项目大主题，以“怎样办好一场农产品校园‘微’展会，为家乡农产品代言”为问题驱动，聚焦“了解农展会、筹备校园‘微’展会、举办校园‘微’展会、回眸校园‘微’展会”4个子项目，以及“什么是农展会”“举办一场校园农展会需要具备哪些条件”“各班级展区如何划分”等10余个子问题，形成项目清单，展开学习探究，进行创造性实践。最终，学生学会了布展、营销，体验到了收获的快乐，感悟到一名合格农产品小主播的责任担当和劳动创造美的真谛，同时提升了语言表达、实践探究、创新思维、社会交际等能力。

“我们希望通过校园农展会这个平台，搭建起学生知识学习与真实场景的链接，提升他们在真实情境中解决问题的能力；同时，也让教师感受到学生在成长过程中的巨大潜力，进一步更新教师的教学理念，推动项目化学习在我校落地生根。”校长石玉花说。

“孩子的英语说得可真溜，自然又大方，我感觉不比电视上那些英语节目主持人逊色！”一名家长一边看学校公众号上发布的《我是高密代言人》双语小视频一边说。该视频是校园记者团的10余名小记者的学科项目化学习成果。目前，各平台总点击量已破20万。

此次项目化学习以“家乡高密将迎来一批外国游客”为背景，结合高密市的优秀传统文化，聚焦“方案策划、实地探究、取景拍摄、素材整合、视频剪辑、作品汇报、项目反思”7个子任务、16个子问题，驱动小记者以大量的调查研究和创造性实践为基础，融“英语学习、艺术审美、实践操作、文化传承”为一体，进一步了解家乡文化，深入探索为家乡代言的路径，讲好家乡故事，向世界传播家乡好声音。

“我加入校园小记者团已经一年了。经过一年多的锻炼，现在，我在陌生人面前表达起来非常自然、流畅。我还学会了怎样发现新闻点、怎么剪辑视频，全家人都特别开心！”小记者嵇艾说。

“学语文，不读书，一切自然无从谈起。”高密市教体局党组书记、局长明辉在调研过程中发现，有些学生对手机游戏、短视频的兴趣比读一本纸质书要大。“要想让学习真实发生，就需要给学生提供更多机会，让学生在真项目里解决真问题。”这是明辉在谈到提升学生核心素养时说得最多的一句话。

为此，高密市教体局将构建“指向学生核心素养形成、学生发展需要”的课程体系作为全市教育重点攻坚项目之一，明确时间表，绘制路线图，推动各中小学全面发力。

“老师教给学生面对未来的最重要能力不是如何学习知识，而是帮助学生培养解决生活中真实问题的能力。”石玉花提及课程变革时深有感触地说，“我们尝试将PBL项目化学习作为课程改革的切入点。这其实也是项目化学习由‘学科味儿’走向‘社会味儿’的一种探索，深受学生的欢迎。”此外，学校还开发了“新学期的小小心愿”“我是小小工程师”“冬季流感大作战”“小神龙过年货节”等项目。

“推进项目化学习是课程改革价值实现的核心要义，能撬动教学模式和学习方式的变革。我欣喜地看到高密市第三实验小学打开了项目化学习的‘魔盒’，全力帮助学生成为独立思考、主动探究、善于合作的人。”明辉说。