“工作坊”研讨：教师成长的加速器

“工作坊”一词，源自英文“workshop”。在济南高新区奥龙小学，我们将其引申为一种以学科教研、班级管理、家校合育、特色项目等为核心内容的集研究、创作、交流于一体的空间活动形式。它打破了传统的教研模式，以问题为导向，以实践为基础，以合作为纽带，将教师的智慧和力量汇聚起来，共同研究、探讨、解决教学中的实际问题。同时，“工作坊”也为教师提供了一个展示自我、交流思想、碰撞智慧的舞台，使教师在相互学习、相互借鉴中不断成长。

一、学科教研“工作坊”，引领学科全素养

学科教研“工作坊”是推动奥龙小学学科素养全面提升的重要阵地。学校以学科为单位，成立了语文、数学、英综、艺体、班主任五大学科工作坊。每个“工作坊”都设有一名坊主。每学期，各坊主根据各自学科特点与发展实际，制定并开展相应的专题活动内容，引领全校教师共同发展与专业提升。

以语文学科为例：语文学科“工作坊”定期组织研讨活动，教师围绕教学目标、教学内容、教学方法等进行深入研讨，共同制定教学方案；结合自己的教学实践，分享成功的教学案例和心得，反思自己在教学中存在的问题和不足。这种深度聚焦的研讨方式，使教师们在相互学习、相互借鉴中不断提升自己的教学能力。同时，“工作坊”的教师还就“N+X”业务练兵项目进行X项的专题业务练习和研讨，如师生共朗读、语文解题命题大练兵和梳理语文要素等项目研讨等；学校还定期邀请相关领域的专家团队提供专业支持和指导，以保证教师专业发展共同体建设的科学性、高效性和可行性。

二、班级管理“工作坊”，智慧妙招巧共建

在奥龙小学，通过成立班级管理“工作坊”，聚焦班级管理中的重点、难点，通过案例分享、经验交流、问题研讨等方式，提升了班主任的管理能力和水平。

在班级管理“工作坊”中，经验丰富的骨干班主任分享自己的管理经验和心得，结合自己的工作实践，讲述“如何建立良好的师生关系”“如何培养学生的自主管理能力”“如何处理学生的问题”等方面的经验和技巧。同时，包括教师的语言表达、情绪管理和人际协调等方面的优秀做法，家校沟通的相关内容与原则，家校联系创新方法等都是班主任们相互交流和探索的话题。除分享妙招儿外，班主任们还定期就某一主题进行深度研讨和交流，针对班级管理中的难点问题相互学习和借鉴。如聚焦“好习惯养成教育”“学校、班级公约”等话题，各年级班主任针对学生的年龄特点及在这个年龄段要着重养成的好习惯进行梳理，并确定了“读写姿势”“运动锻炼”“原样交接”“路队集会”“团体活动”“文明礼貌”等六大方面的公约项目，以年级或班级为单位，每学期重点选定其中一个项目，培育学生的自主管理好习惯，共同提升班级管理水平。

三、家校合育“工作坊”，聚焦重难齐突破

奥龙小学一直重视家校共建共育，借助作为济南市泉家共成长立项项目学校和济南市首批百所家长学校示范校的优势，结合“123N”家校运行机制，在传统的家校沟通基础上，通过组织日常家委会会议共同规划、主题座谈调研、“工作坊式”深度研讨等多项举措，加强家校间的沟通和合作，通过学校教育引领家校社协作育人，形成教育合力，更好地提升家校共育效益。

在家校合育“工作坊”中，充分发挥学校教育的主阵地作用，引领家长认同学校办学理念并保持行动一致，教师与家长共同探讨学校的办学规划、学生的培育目标定位、未来发展的方向等，大家畅所欲言、各抒己见，分享教育经验和心得，共同为学生的健康成长出谋划策。同时，学校结合校情和家长需求，经过骨干教师多轮研讨、专家引领指导，本着“守正创新”的原则，在传承中华优秀传统文化、弘扬新时代文明风尚的基础上，不断创新家庭教育内容和形式，科学规划和设计了适合低、中、高三个学段的家庭教育指导系列课程框架。本着问题导向的原则，学校聘请专家团、校内骨干为主，通过组织每月一期的系列化专题“大讲堂”，面向各年级段家长群体宣讲，具体指导各阶段家长的家庭教育问题解决策略和科普知识的宣传指导，全方位地促进孩子的心理健康发展及个性形成。

四、特色项目“工作坊”，优势引领共成长

奥龙小学注重特色项目的打造和发展。为充分发挥特色项目的引领作用，学校开展了特色项目“工作坊”。教师围绕年级项目课程或特色体育项目进行深入研讨和交流，共同制订实施方案和计划。

以年级项目课程为例，项目负责人招贤纳士，组织本年级各学科教师进行项目课程的选题和规划。在选题过程中，教师结合学生的兴趣、意愿以及年级的特点和需求，确定了具有可操作性和实用性的项目课程主题；规划阶段，教师围绕项目课程的目标、内容、方法等方面进行深入研讨和智慧碰撞，制订了详细的教学计划和时间表；实施阶段，项目负责人定期组织共同体教师对项目课程的进展进行汇报和交流，大家共同探讨项目课程开展过程中的新问题和新挑战。通过成立特色项目“工作坊”，教师的项目组织能力和管理能力得到了显著提升。这种以优势引领的方式不仅促进了教师的专业化成长，而且推动了学校的特色发展。

“工作坊”式深度聚焦研讨已经成为奥龙小学教师专业发展的常态化重要路径。未来，学校将进一步完善相关制度和机制，继续深化“工作坊”模式的探索和实践，以最终实现教师队伍的“专业化全面发展”“个性化自主成长”和“校本化持续共建”，为教育事业的繁荣发展贡献更多智慧和力量。

（作者单位系济南高新区奥龙小学）

济南高新区奥龙小学教师专业化成长系列报道之七