以学生为中心的教学策略与实践

教与学是一个复杂的过程，教师在传授知识的同时，还要关注学生的接受程度和实际运用能力。如果仅仅停留在理论上，而没有转化为学生的实际应用能力，就不能算是真正的学会。这就需要教师在实际教学中不断调整教学方法、创新教学手段，来提高学生的学习效果。

通过不懈解读新的教育理念和新课标，对照当前教育实践中存在的实际问题，我切实地反思自己的教学工作，找到了一系列解决这些问题的策略和方法，并在实际教学中做出了改变。

一、“教了不等于学会了”——需要我们关注学生

“教了不等于学会了”的理念让我反思过去的教学方式和方向。在过去的教学中，我陷入一个误区，那就是过度关注自己的教学过程，而忽视了学生的学习效果。我自认为讲得精彩，学生也应该学得愉快。然而，现实却并非如此。在同一个班级中，学生的学习水平和学习能力略有差异，我的教学方式适用于一部分学生，但仍有些学生无法适应我的教学节奏。教育不仅仅是教师的行为，更重要的是学生的行为。我们需要关注学生如何学习，而不是仅仅关注如何完成既定的教学计划。

因此，我会在课前课后告诉学生近期的教学安排，让学生做好复习、预习准备；并且，在上课期间通过学生发言、小组讨论等方式，让更多学生既能够参与到课堂讨论中，又有学以致用的机会。此外，我会定期让学生写下各自对我的课堂的学习心得，包括学生个人的学习收获，又或是希望我对某一知识点进行仔细讲解的需求、对课堂中存疑的知识点的提问以及对我改进上课方式的期望等。通过这样的方式，我能够更加直观、全面地了解每名学生对自己的学习评价以及不断改进自己在教学过程中的缺点，进而能够更好地关注学生的学情，改进我的教学方式。

二、“以学定教”——需要我们了解学情，“因材施教”

“以学定教”的理念深深地触动了我。在过去，我总是按照自己的教学计划和教学大纲来教学，对学生的实际需求和学习状况有所忽略。然而，在实际教学中，我们应该以学生的学习需求为出发点，根据他们的实际学习情况来调整教学策略。这样，才能真正实现“因材施教”，让每名学生都能得到最好的发展。“以学定教”在课堂教学中最具象的体现就是每节课学习目标的叙写，从传统的以教师为主体的“教会学生怎样”转变为以学生为主体的“记忆、理解、探究某某内容”。以人教版英语八年级上册第二课时为例：【学习目标】１．通过听Ｈｏｗ ｏｆｔｅｎ歌曲，能正确记起频度副词（听说／理解记忆）。２．通过圈出句子中的人称代词、助动词 ｄｏ或ｄｏｅｓ以及ｃｈａｎｔ环节，能条理清晰地归纳总结一般现在时态的句型，并正确完成填空练习（说写／归纳总结）。３．通过问答匹配、组词成句练习，能理解频度副词的含义，并能在生活情境中正确运用频度副词（理解／应用实践）。４．通过“传声筒”“我的生活规划”等小组探究活动，能认识到学英语、列计划的重要性，并且加深同学间的相互了解，发展合作精神（应用实践／迁移创新）。我通常借助定期测验来整体检验学生的学习情况，通过分析学生的题目错因来了解学生对某一知识点的欠缺，并在课堂讲解中重点分析学生知识点欠缺部分。另外，通常以随堂听写的形式来检验学生的词汇记忆情况。

仅凭观测学生学习情况上的变化而了解学生的学习状态还不够，我还会通过组织学习小组的方式来帮助学生更好地学习，每个学习小组会由英语基础较好的学生以及基础较差的学生组成。学习小组的任务在于在课堂中分享、讨论以及小组问答和完成小组作业，以此来提升学生的学习能力。通过学生相互提携、互帮互助的形式，让更多学生既能够得到教师的帮助，又能在团队合作的过程中得到相应的锻炼，从而提高全体学生的英语学习能力。

三、“学会了的评价”——走近学生，用评价激励学生

在“教学评一致性”过程中，“评”更重要的是对“学会了的评价”。在过去，我总是依赖传统的考试和测验来评价学生的学习成果。然而实际上，评价不应该只是对学生的学习成果进行简单的测量，更重要的是通过评价来促进学生的发展。并且，学生在学习过程中总会或多或少感到枯燥乏味，缺乏继续学习的内驱力。教师要通过分析学生的学习情况来观测学生的学习心态。在学生成绩浮动较大的时候，要与学生及时沟通，剖析学生可能遇到的问题，帮助学生共同解决遇到的难题。教师不仅需要关注学生的卷面成绩，而且需要关注学生的身心健康。夸赞和肯定并不会付出任何代价，但对学生身心的发展却大有裨益。适时对学生进行相应的鼓励，也是敦促学生更上一层楼的重要方式。

我对学生的学习评价不只注意学生的卷面成绩，学生的书写工整程度、句式完整性和优美性都是值得鼓励的方面。为更好地激励学生，我设置了“集赞角”。这个是为有进步的学生以及一直保持优秀的学生所设置的“兑奖平台”。学生可以通过积累我所留下的书面夸赞在“集赞角”兑换小礼品，取得较大进步的学生则能够直接兑换一份精美小礼品。这样不仅能够在精神上鼓励学生，而且能对学生的努力做出相应的肯定。

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”只要我们用心去爱每名学生，关注学生的学习情况，努力解决“教师教了学生学了是否会了”的问题，我们的教学工作才会取得好的效果。

（作者单位系滕州市北辛街道北辛中学通盛路校区）