“小蜗牛”的奋起之路

窗外，一只小蜗牛负重前行，吃力地向上爬着，动作慢得几乎使人看不出来。这让我想起了张文亮写的一首散文诗《牵一只蜗牛去散步》。对教师来说，学生就像一个个“小蜗牛”，教师的爱心、耐心、包容和鼓励等一切正向的行为是牵引“小蜗牛”的那条长长的线。只要通过这条线引领着“小蜗牛”一步一步向前爬，最终就能到达自己想去的地方。

班上有一名学生，从一年级刚入学时就让我对他印象深刻。一天，我准备去教室里点名，听到电话声响起。他的妈妈说：“老师，您能不能来学校门口一下，泽恩在校门口哭闹，不愿进去。”听到家长无奈的话语，我走到校门口，看到哭得稀里哗啦的泽恩以及站在旁边苦口婆心劝导的妈妈。她看到我就如同看到救命的稻草，赶忙对孩子说：“快看，王老师来接你了！你赶快和老师进教室吧。”经过我和家长的一番劝说，泽恩终于松开了抓着妈妈衣袖的小手，不情愿地和我一起走进了学校。相比于泽恩不愿上学的哭闹，更令我头疼的是，在接下来的教学中，我经常会收到学生对他的“投诉”。比如，班长向我告状，说泽恩不论干什么事都特别慢，收拾书包很磨蹭，排队也慢，经常拖他们小组的后腿，小组成员对他的意见很大。其他教师也向我反映：“泽恩在课堂练习时进度很慢，而且小动作很多。其他学生都把练习做完了，可泽恩最多才能做完一半。”渐渐地，无论做什么事都慢半拍的泽恩成了我“红灯卡”上的“常驻嘉宾”。

“师者，所以传道授业解惑也。”作为教师，必须勇于直面学生的问题，帮助学生寻找问题的根源，并采取各种方式进行引导和教育，促进学生的发展。于是，针对泽恩做事磨蹭、慢半拍的问题，我开始了行动。

“蜗牛小怪兽”挑战书

上学路上，我捡了一些大小不一的石子，带给泽恩并问他：“泽恩，如果这些石子是‘蜗牛小怪兽’，代表你平时在学习和生活中的坏习惯，那么你觉得最小的石子是哪个怪兽呢？”泽恩看着我不说话。于是，我指着他的课桌说道：“你桌子上凌乱的书就是一只‘蜗牛小怪兽’，书上的涂鸦也是一只‘蜗牛小怪兽’。”然后，我打开他的笔袋，指着他用手抠得坑坑洼洼的橡皮说：“你抠橡皮的小动作也是一只‘蜗牛小怪兽’。这些‘蜗牛小怪兽’让你的行动变得像蜗牛一样缓慢。”泽恩低着头，羞红了脸。“你想战胜它们吗？”泽恩的目光一闪，点头说：“老师，我想战胜这些小怪兽。”于是，我和泽恩共同整理了他那些散落的书，并将书上的涂鸦用橡皮擦干净。接下来，我和他一起制定并签署了为期一个月的《“蜗牛小怪兽”挑战书》，并击掌为盟，决心用行动战胜拖延症。

“蜗牛小达人”

为更好地帮助泽恩在学习和生活中学会快速整理，我为他安排了一份“蜗牛小达人”任务，让他通过观察其他同学、向家人学习经验以及上网搜索等方法归纳和总结生活中的整理小技巧。没想到，这个任务激发了泽恩的兴趣。一连几天，他都一心扑在“蜗牛小达人”上面。我看到他的状态后，心中暗喜：“泽恩肯定能逐渐蜕变。”为了鼓励他，我将他收集到的整理小妙招利用多媒体制作成一款简易桌游，帮助泽恩熟悉整理步骤。这一个举措让泽恩信心大增。

时间管理尺

过了一段时间，泽恩来到我办公室问道：“老师，我把代表‘蜗牛小怪兽’的小石子已经清理好了。但是，面对那些大的‘蜗牛小怪兽’，我该怎么办？”于是，我将提前做好的“时间管理尺”交给他。“时间管理尺”上标注着他需要做的事情，并且有一个时间计时器。这样的“时间管理尺”能够帮助他将时间和需要做的事情连接在一起，从而提升他管理时间的能力。同时，在“时间管理尺”上贴着“重要的事情要先做，一次只做一件事”的《时间管理口诀》。看到泽恩看“时间管理尺”时露出的坚定眼神，我相信泽恩的改变肯定会达到质的飞跃。

成长如逆水行舟，也妙在逆流而上。经过一段时间的引导和教育后，泽恩的成长有目共睹。他不断在问题中更新自我，完成了“小蜗牛”的蜕变和奋起之路。同时，我也和这些“小蜗牛”一起成长着。

（作者单位系济南市济阳区济北小学）