把诗意的阳光洒进每个学生的心田

编者按 历史是地域的脉，文化是地域的魂。如何开发并利用好地方历史、文化课程资源，培养热爱、传承中华优秀传统文化的时代新人，是当前基础教育领域新课程改革发力的关键所在。济南市历城第三中学以“诗歌特色学校”创建为契机，深挖济南“泉城”“诗城”两大文化内涵，链接济南“名士文化”“泉水文化”标志性元素，在诗歌教育“本土化”“普及化”“成果化”方面进行了全方位、多维度的实践和探索，取得了积极的育人效果。

“让诗歌走进校园，无论对学校创建诗性文化特色，还是为学生未来在诗意浸润中学习和生活，都有着极其重要的意义。”济南市历城三中校长刘洪玲说，“与其他形式和内容相比，诗教更体现出潜移默化、沦肌浃髓的效用，对学生成长的影响更加深远。”

近年来，历城三中以“诗城济南，诗意校园”课程建设为载体，立足济南“本土化”资源，开展了丰富多彩的诗歌特色学校创建活动，把诗意的阳光洒进每个学生的心田，取得了积极的育人成效。

济南名士多，“本土化”更有亲和力

“谭国大夫、鲍叔牙、邹衍、伏生、房玄龄、秦琼、崔融，李清照、辛弃疾、张养浩、边贡、李攀龙、李开先……”日前，面对笔者提问，历城三中初二学生徐来格一口气说出了３０多个济南名士、诗人。“济南名士多，是这座城市的名片，也是我们作为济南人的骄傲。”徐来格自豪地说。

泉城济南是一座以泉水闻名的城市，有“家家泉水，户户垂杨”的美誉；济南又是一座诗城，２０００多年来，孕育了一代又一代文坛巨擘，成就了“诗城济南”的名号。“这为我校开展诗歌特色学校建设提供了丰富的‘本土化’资源。”刘洪玲说。

历城三中开发了“诗城济南，诗意校园”系列校本教材。其中，《济南诗人好》介绍以“二安”（指李清照和辛弃疾）为代表的济南籍古代诗人及其代表作品，《济南名士多》选编旅居济南的古代著名诗人及其代表作品，《泉水流诗韵》介绍与济南泉水有关的诗歌作品，《诗画济南美》着重介绍与济南景观有关的诗歌作品，《诗意济南人》选介现当代济南籍诗人及其作品。“我们每周二都上一节诗歌鉴赏、朗诵、吟咏或诗歌创作课程，每周五下午还有一节课的自习时间。这是我们很期待的课程。”徐来格说，“随着学习内容的逐渐深入，我不仅提升了文学素养，而且学到了很多优秀品质，让我更加爱济南、爱家乡、爱祖国。”

“‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。’同学们，谁能说出这两句诗暗合了我们学过的哪种地理知识？”这是初一年级的一堂地理课，教师正在讲授《地形对气候的影响》。“海拔越高，气温越低。”学生们异口同声地回答。如今，将诗歌教学向多学科渗透，在历城三中已经成为历史、数学、物理、化学等学科教师的自觉追求。

“少年时期是多梦的时期，也是记忆的最佳时期。我们引领教师在教学中渗透诗歌教学，就是期望为学生未来的学习、工作和生活增加一份可回忆、可愉悦的诗意。”刘洪玲说，“海右此亭古，济南名士多”，杜甫的这句赞美济南的诗已经深深烙刻在学生的心中。

诗意济南城，家校社共画“同心圆”

“通过和孩子一起阅读、朗诵，我才知道济南的文化如此丰厚，写济南的诗歌如此优美！”学生赵怡果的母亲崔连香感慨道。

“我们开展了家校社共建活动，学生与家长一起品读与济南相关的诗文，推动‘诗城济南’走向普及化、大众化，得到了热烈响应。”校党总支书记王永国介绍说，济南名士文化、泉水文化等内容一旦传播到家庭便引发了强烈的“蝴蝶效应”。

在推动诗歌“进课堂、进课间、进课后、进画墙、进讲座、进公众号、进活动”的同时，历城三中积极与社会各界沟通协调，邀请专家、学者入校指导教学，举办诗歌讲座、改稿会，形成了推进诗歌特色学校建设的合力。

４月３０日，学校举行了“诗颂风华、礼赞青春”第一届诗歌文化艺术节。《祖国啊，我亲爱的祖国》《上春山》《北冥有鱼》等１５个诵读诗章，通过配乐朗诵、吟咏、表演、舞蹈等形式展现给观众。“这哪里是初中学生的诗歌朗诵会，简直是一场诗城济南的视听盛宴！”省诗词学会顾问、山东大学文学院原副院长耿建华激动地说。

“各个年级都开展了开学典礼、三八妇女节、清明节、劳动节、国庆节等活动，邀请学生家长及社会各界人士参与，进行主题赛诗、诵诗、赏诗活动，为济南‘中国文化名城建设’贡献了教育智慧和力量。”王永国介绍说，省写作学会将该校选定为全省第一所“中小学语文教学特色学校”，学生家长和社会各界人士为学校捐赠图书、书画，共同描画出“诗城济南”建设的“同心圆”。

“蜓”立荷尖角，让诗歌教育“成果化”

“看着这一方泉水，想起漱玉词的意境，当时，我的心里只有‘沉醉’二字，很快就用一幅写生图画出了心中的漱玉泉。”谈起为李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》所作的插图，学生焦雅茹一脸兴奋。

“５本校本教材所用６０多幅插图，全部是学生的原创作品。”语文教师张懿介绍说，学校将校本教材编录的诗人及其作品目录发给学生，开展了“诗画配”作品征集活动。学生在节假日纷纷走进济南各大景点进行写生、创作，涌现出一大批意境、笔法都很适配的作品。

怎样让诗歌教育“成果化”？历城三中为学生搭建了多种展示才艺的平台。对喜欢朗诵的学生，学校成立了朗诵艺术团，每学期组织不同层面的诗歌朗诵比赛；对喜欢书法、美术的学生，学校成立了知绘书画社，对学生的书画作品进行展览、评奖；对喜欢演唱的学生，学校组织专家、教师为诗歌作品谱曲，开展唱诗、吟咏比赛。“每个学生都能找到属于自己的那抹诗意的阳光，都能体验成长路上的第一次成功。”张懿说。

历城三中地处山东大学老校区的西侧。今年３月，该校成立了师生共同参加的诗社，取名为“山大边”。“我们希望，山东大学厚实的文化底蕴、浓厚的学风影响和浸润师生的胸怀与追求。”诗社社长、语文教师信聪聪说。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“你突然发现，这一刻拥有了大海般的胸怀。在春光的气息里，总要去看一次海吧！”学生赵怡果的诗作《看一次海》，流露出对美好未来的向往。“泰山啊，或许，我只有掏空自己，才能把你装进胸膛。”学生刘蕴涵的《致岱岳》想象诡异，诗句充满张力……“这些发表在社刊上的学生作品，被师生甚至家长争相传阅，引起了不小的轰动呢！”信聪聪说，诗社编辑出版了《山大边》诗刊，第一期发表学生诗歌作品２４２首。今年３月以来，有８人次获得省级以上奖励，１０余人次在省级以上报刊发表作品。

“诗歌特色学校建设是一种普及，让‘本土化’优秀经典诗文走进千家万户；又是一种提升，在提高全民文化素养的同时，为培养更多济南‘名士’‘诗人’蓄水养泉。”刘洪玲说。