劳动硕果飘香 遇见美好成长

“你看，那圆圆的番茄结得这么多，快把枝条压断了！我们的‘小农夫’肯定没少下功夫！”教师们看着一畦畦、一方方生长茂盛的瓜果蔬菜，一边打分一边兴奋地说道。

近日，济宁市兖州区东方中学开展“最美种植园”评比活动，参与评比的教师深入班级种植园，从整体布局、栽种成果、工具摆放、是否有杂草等方面进行评比打分。这是学校认真贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强化劳动教育师资队伍建设开展的活动之一。把劳动教育纳入学生综合素质评价体系，对学生的劳动表现进行专项评价，教师的啧啧称赞和评出的分数是对学生劳动成果的最好肯定与鼓励。

“学校针对全校90%的学生为城市子女的特点，围绕‘和合’文化开展劳动教育，探索形成了‘123’劳动教育新样态。‘1’是‘一个目标’，即培养学生的劳动素养；‘2’是两种途径，即‘劳动课程+资源整合’‘亲子劳动+社会实践’；‘3’是三个全面，即全体参与、全科融合、全程评价。努力形成‘学校为主导、家庭为主体、社会为载体’的三方协同机制，通过多种方式和手段，培养学生热爱劳动、乐于奉献的意识。”校长彭华说。

在“123”劳动教育观念的指引下，学校建立了校内和校外劳动教育实践基地，因地制宜在校园里开垦出种植园，由各班级认领承包，为学生提供稳定的劳动场所和条件。在劳动实践基地，学生通过参与播种、施肥、浇水、收获、展销等一系列活动，不仅体验到劳动的艰辛和收获的喜悦，而且提高了劳动观念和劳动能力。

此外，学校将校园劳动与家庭劳动和社会实践相结合，实现劳动教育系统化，有计划地安排学生参与校园环境清洁、绿化养护等日常劳动任务；布置适量的家庭劳动作业，如洗衣做饭、整理房间等，培养学生的自理能力；组织学生参加社区服务，志愿者活动，到企业、农村参观体验，亲历生产劳动过程。“部分学生家长认为，孩子到学校就是来学知识、考取好成绩的，参加劳动会耽误孩子学习。这是家长的一种认识误区。实际上，劳动不仅能锻炼学生的意志品质，而且能活跃学习氛围，培养学生不怕吃苦、主动担当的精神，还能让他们体验到劳动中蕴含的道理和智慧。这些好品质对学生的全面成长大有裨益。”学校学生发展中心主任王勇说。

学校还开设了专门的劳动教育课程，并将劳动教育融入学科教学中。例如，在物理、化学、生物等课程中加入实验操作和手工制作等环节，让学生系统地了解劳动知识、劳动技能；举办劳动技能竞赛，如厨艺比赛、收纳整理比赛、校服设计比赛等，激发学生的劳动热情；举办以劳动为主题的班会、讲座、演讲比赛等，通过校园广播、宣传栏、学校公众号等多种渠道宣传劳动的重要意义，宣传热爱劳动的好榜样，营造良好的劳动教育氛围。

一系列行之有效的措施使东方中学的劳动教育从课堂走进大自然，从书本走向丰富多彩的劳动实践。学校开启了融合教育，为学生的美好成长赋能。