心理学班主任的“道”与“术”

菏泽市牡丹区二十二中教育集团沙土校区教师付家亮是牡丹区2023年度名班主任工程人选。在21年的班主任生涯里，他不断总结经验，学习新知，用特有的“道”与“术”让学生把自律和习惯内化于心，引导学生走好人生的每一步。

班级管理的“道”与“术”

前段时间，付家亮到长沙学习一周。在此期间，他的班级秩序有条不紊，学生并未因班主任不在学校而受到任何影响。付家亮管理班级有一套特有的“秘籍”：21年的班主任工作经历总结出的“道”与“术”。

付家亮说：“‘术’无‘道’而不远，‘道’无‘术’却不现。‘道’是指向灯和航标，把‘管是为了不管’的理念融入班级管理，让学生养成纪律自觉、学习自觉的好习惯，从而促进学生实现生命自觉。”付家亮把“术”细化为习惯培养、“值周班主任”、常规班委会、小组捆绑管理、班级活动等5项可施行的内容。在他的管理之“术”下，每名学生都有事干，都有机会成为“值周班主任”。大家争相为小组、班级贡献力量，并记录成长周记，制订下一步计划……

对学生影响最深的是班级活动中的成长周记和周末学习计划表。学生李山起初总是在课堂上与同学交头接耳，课后不写作业，成绩一直处于下游。付家亮指导他写成长日记，告诉他每个人内心都有积极情绪和消极情绪，引导他通过写成长周记深刻剖析自己，让积极情绪战胜消极情绪。李山开始在成长周记中反思自己，自我认知和习惯逐渐有了转变。学生张博则是通过认真对待学习计划表，改变了“假努力”的习惯，成为一名目标明确、脚踏实地的学生。

付家亮的班级连续多年荣获“菏泽市优秀班集体”，很多学生在付家亮“道”与“术”的影响下形成了正确的学习观和纪律观，为人生奠定了坚实基础。

从老师到“亮哥”

为更好地解决学生的心理问题，2011年，付家亮自费学习心理学；2013年，取得国家心理咨询师二级证书。通过多年探索与实践，付家亮把心理学运用到班级管理工作中，总结出一系列解决学生心理问题的方法，为有心理问题的学生解开心结。

一方面，付家亮用“短期焦点解决法”聚焦学生情绪波动产生的原因，着力解决学生的心理需求。插班生小袁刚到班级时很不适应，不愿意来上学。付家亮经过分析得出小袁的心理问题是由于对班级没有归属感的结论。于是，付家亮安排他做“值周班主任”管理班级，引导学生与他多交流，陪他去操场上打篮球。小袁很快融入并爱上班级，也消除了负面情绪。

另一方面，付家亮通过心理沙盘了解学生潜在的心理问题，引导学生提升心理承受能力。课后时间，他常常带领学生摆沙盘。一次，学生王鹤在摆沙盘时突然沉默不语，眼中泛起泪花。付家亮通过解读沙盘，得知了他因爷爷去世而情绪低落，通过及时干预，逐步引导他调整情绪，帮他回到正常的学习状态。

得益于学习心理学，付家亮的性格也发生了变化。以前，学生总是对他敬而远之；后来，学生开始喊他“亮哥”，并时常围在他身边叽叽喳喳地和他打成一片。付家亮说：“通过学习心理学，我更加明白了学生的需求。只有站在学生的角度，才能更好地管理班级。”

与家长肩并肩

付家亮重视家长对学生的影响，每次都把家长会开成培训会。他遵循“温和而坚定”的主旋律，引导家长尊重孩子，坚持原则，并在陪伴、读书、活动等方面帮助家长做家庭教育规划。张静的妈妈对孩子在校浮躁、居家学习状态不佳等问题一筹莫展，付家亮的家长培训会让她看到了希望。付家亮观察张静后，建议张静的妈妈多陪伴张静，与张静畅聊收获与不足，并根据问题对其进行心理疏导。通过家校双方的共同努力，张静浮躁的心慢慢静了下来，成绩也有了进步。

倡导亲子阅读，是付家亮与家长并肩共同教育学生的重要举措。在付家亮的倡导下，家长们建立了周末亲子阅读群，在群内分享读书感悟、共读感悟、读书照片等。渐渐地，进群的家长越来越多。付家亮也常常把自己的读书感悟发到群里，引导学生多看有益于身心健康的书。

不满足于在家庭教育方面取得的成就，付家亮想通过自己的努力让更多家庭受益。2017年，他参加“山东省乡村教师家庭教育指导培训者培训”省培项目学习，进一步开阔了视野，也把这份经验传授给更多人。从2018年开始，付家亮主动做起了家庭教育服务志愿者，为上千名班主任开展家庭教育培训，走进多所学校作家庭教育报告，及时帮助家长理清教育思路，助力学生健康成长。

付家亮先后获得“牡丹区模范班主任”“牡丹区优秀教师”等荣誉称号。牡丹区二十二中教育集团沙土校区副校长谷家全说：“付老师管理班级有规则、有温度、有创新，是学校班主任队伍中的楷模。”

课堂上的付家亮