教育需要慢功夫

学生教育是细功夫，教育管理是慢功夫。教师作为教学的组织者、学习的指导者及学生成长的守护者、生活的陪伴者，承载着学校的信任、家长的嘱托、学生的向往，责任重大、使命光荣。教师只有走进学生的内心，少一些说教，在活动中启发引导，设身处地地示范和管教，妙用方法和技巧，巧用智慧和情怀，才能促使学生全面发展。

我曾将任教的一个班命名为“琢玉班”，“玉不琢，不成器”，希望学生历经奋斗，成为人中之“玉”。围绕这个主题，学生共同确立班名、班风、班训、班级格言、班歌等班级文化内容，创新设计班徽、班服等，协力完善班级文化墙、板报、宣传展板等宣传体系，树立班级共同价值观；在教室内分区域开设主题文化园地、学生自我展示活动平台，规范学生在校行为，优化班风学风，建设一个充满正能量的班集体。创设动态文化，通过开展行为习惯养成教育、感恩教育、理想信念教育等主题活动，突出演讲、绘画、朗诵等形式，指导学生明白为什么学习、学什么、怎样学等，使学生在参与活动的过程中产生强烈的责任感和使命感，积极主动、团结合作学习。班上很多学生都参加校篮球队、足球队、合唱团等，而且都是骨干队员，为学校各种比赛争得了荣誉。

我一直坚持“让学生做班级的主人”的管理理念，通过学生讨论、班委修改、全班投票等方式，完善自主管理制度，建立班级岗位责任制和岗位轮换制，形成“事事有人干、人人有事干”的班级管理模式。实施小组积分奖励机制，充分发挥学优生的示范带头作用，深化学生行为习惯培养自主化生成，规范提升学习成绩、纪律卫生、仪容仪表、实践活动等表现积极性、主动性，进一步增强班级凝聚力、核心力和竞争力。班主任做好角色定位。当学生情绪低落时，审时度势扮演家长的角色，给予真诚的安慰；当学生调皮捣蛋时，义正词严扮演法官的角色，给予价值观教育，帮助其养成良好的习惯；当学生不乐于学习时，扮演良师益友的角色，给予苦口婆心的谆谆教导，以身示范，提高兴趣。班级里有名学生因父亲触犯了法律，学习生活受到极大影响，心理自卑、颓废消极。我第一时间为他安排了性格开朗的同桌，每天对其进行心理疏导，帮助其调整情绪、激发动机，陪伴这名学生走出了那段黑暗时期，其外祖母接二连三地打电话向我表示感谢。归根结底，你与学生交心，学生会给你一个温情的世界。

在学习过程中，有很多学生出现不同的问题，需要教师去指导和解决。在具体的教育工作中，很多教师说得最多的话就是“请你集中注意力听讲”“写作业写得快一点”“请你遵守纪律”等。但经过教师的批评教育后，学生的改观不大，基本维持原状。这是为什么呢？其实，学生犯错误的根本是他不知道如何集中注意力、如何写得快一些、如何才能遵守纪律，教师关注的大多是结果，而忽视了改变学生的过程和方法。这就需要教师站在学生的角度去思考问题，用共情的方式突破学生的难点，要求教师同感、移情，多民主、少专制，多鼓励、少批评，多引导、少说教，多温情、少烦躁，设身处地用学生的眼睛看世界，看事情本身，进入学生的心田，体验学生的内心世界，帮助学生改正缺点，养成良好的行为习惯。

要加强对特殊群体的帮扶，对此，我结合家访、面对面谈心、平时观察等，全面摸排掌握班级学生情况，针对单亲家庭学生、留守儿童、学习困难学生、家庭经济困难学生、心理和学业有重大变化的学生等制定精准帮扶清单，协同其他学科教师有针对性地对其进行学习辅导、生活关怀，注重心理健康教育。善于发挥班级力量，开展献爱心活动，把班级打造为一个温馨友爱、团结向上的集体。班上有名学生父母离异，妈妈再婚重组家庭。祸不单行，妈妈得了大脑炎后遗症，家里非常贫困。我不仅利用各种平台进行资助救助，而且在班级里组织了献爱心活动。很多学生、家长捐款捐物，感动和温暖了这个家庭。该生的爸爸经常为班级做一些力所能及的事情，为班级奉献爱心。

家长是学生的第一任教师，学校教育离不开家庭教育的支持。只有让家长参与到教育中，才会事半功倍。要善于把教育理论、教育制度等概念性政策内容转化为家长可看见、可触摸、可参与、可感悟的具体活动，做一件感动家长、让家长称道的事情。如开展“慧眼看世界”主题活动，将学生的手工作品、作文发到班级群，发动家长评论，鼓励学生多动手实践，提升其学习兴趣。一周开展一次，每学年进行回顾，制作成精美作品集赠送给家长。做一件全员参与展示自我的事情。组织开展书法课，通过组织书法展、贴春联、亲子共写等活动，让学生喜欢书法，喜欢传统文化。做一件永远在旅途的事情，开展亲子体验“重走圣人路”主题活动，引导学生、家长联合走近“智圣”诸葛亮、“书圣”王羲之、“孝圣”王祥等历史先贤人物，感悟传统文化精髓，加深教师、学生和家长之间的沟通和理解，更好地提升教育成效。

学生成长是慢活儿、细活儿，教师要有“牵着蜗牛去散步”的情怀，兼具宗教家的虔诚、政治家的灵活、军事家的冷静、慈善家的博大、艺术家的纯真和科学家的求实，在教书育人的征程中不忘初心、努力拼搏、勇毅前行。

（作者单位系山东省济北中学）