以“跑”为媒，让阅读更“鲜活”

“我很喜欢《水浒传》这本书，里面的人物特别吸引我。过几天，我准备带着调研任务单去水泊梁山看看！”今年暑期刚开始，淄博市张店区齐悦实验小学四年级学生高皓阳就与爸爸、妈妈一起拟定好了“出行首站”——自驾去菏泽郓城，完成“水浒城”学习任务单。

这是张店区齐悦实验小学以“跑”为媒，打造让阅读更“鲜活”课程中的一幕。从2016年3月以来，该校自主创新开发了“跑遍山东”App，以“在线资源+智慧终端”相融合的方式，分年级设计充满趣味性的“体育+研学”作业，同时向阅读领域延伸，形成了“读万卷书，行万里路”的“齐悦”书香校园新注解。

“跑”到典籍里的人物“身边”

“虚跑与实跑相结合的方式，让学生在‘读中行’‘行中读’，大大提高了他们的兴趣。”谈起学校独具特色的“跑遍山东”课程，学校教学中心主任孙倩兴奋地说，“虚跑指运动1分钟等于图上行进1公里，用学生喜欢的运动虚拟形式到达某个城市，解锁App上的闯关任务；实跑则是在任务单的引领下实地打卡心仪城市，入乡随俗，加深对该城市文化的理解。”

五年级学生肖李菲洋因为父母工作的缘故，这个假期的实地旅行须“暂时搁置”，于是，她选择了先用虚跑的形式来实现威海刘公岛的线上之旅。“今天20分钟的跑步，我又为自己从淄博到威海的线上虚跑成功积累了20公里，感觉每天都离我心仪的刘公岛更近了一步，所以跑起来也特别有劲头！”肖李菲洋兴奋地说，“当虚跑任务完成，我就可以打开学校线上相关资源库，尽情观影、读史，一睹为快了！”

对四年级（3）班学生周航旭来说，暑期最开心的事就是去了苏东坡故居一游。他说：“当我带着任务去阅历山川，走过苏轼走过的地方，再读他的诗，仿佛每个字都活了起来，让我更加了解苏轼，了解那个时代。当‘跑’到典籍里的人物‘身边’，我才更加深刻地理解和感悟到与人物穿越时空‘对话’的奇妙！”

据孙倩介绍，如今的“跑遍山东”项目课程，根据学生的成长需求不断升级，深入挖掘山东各地市历史文化，让学生在“虚实结合”的环境中促使“大阅读”悄然发生，为构建“四时不同景，四季共书声”的校园阅读生态搭起了一架云梯。

在进阶式阅读中“拾阶而上”

从2015年建校至今，齐悦实验小学已连续开展了9届校园读书节活动。近两年，学校以创建“山东省书香校园”为契机，先后开展了“文遇贤哲，追迹齐风”“走进典籍里的人物”系列主题读书活动。其中，“进阶式阅读”是关键词。

“分阶段、有梯度、成系统、可迁移，是进阶式阅读最大的特点。”教师曹倩倩介绍，处于不同年级的学生，都应该有不同的阅读目标及关键任务，其难度也是呈梯度递增的，符合学生认知规律。教师所布置的关键任务，不是割裂的、零散的问题，而是由各个任务组成的、成体系的、关联性强的有机统一体，共同指向对作品的系统性理解。“最后，要实现可迁移，即通过关键任务，既要让学生读出该本名著的独特性，还要让学生掌握阅读同类书籍的方法，达到学会阅读一本书从而会阅读一类书的目的。”

以学校今年开展的“走近典籍里的人物”为主题的第九届读书节为例。针对阅读进阶，学校设计开展了全学段《西游记》的整本书阅读活动，对各学段从听、说、读、写四个方面实施阅读评价。

一年级看《西游记》绘本，涂鸦最喜欢的书中人物；二年级听《西游记》故事，以重点信息为引导，讲出自己最感兴趣的章节；三年级开展“唐僧的朋友圈”活动，写出取经途中所见所闻小片段并配图；四年级与信息技术相结合，开展“万里取经路”写作；五年级围绕“取经路上，谁成就了梦想”展开辩论。

“当然，进阶式阅读也体现在评价中。每个年级都有专属的‘悦读存折’，由学生自己设计格式、呈现内容。”语文教师于艳萍说，学校会根据“悦读存折”中学生的阅读数量、阅读深度和阅读效果评选“齐悦读书代言人”等并在网上展播，蔚然形成“会读书，更齐悦”的阅读之风。

“辩”出来的“深读”

“我方认为，《西游记》这个故事充分体现了‘坚持铸就成功’这个深刻的道理。首先，我们要理清《西游记》的故事主线……其中，师徒四人的坚定信念，尤其值得我们学习。”

“我方始终坚定地认为，智慧引领成功。在《西游记》中，这种智慧的力量随处可见。在应对一些棘手的两难选择时，智慧更是起着决定性作用……”

暑假前夕，在学校礼堂里，一场激烈的辩论赛吸引了300余名小观众围观。此次辩题围绕“《西游记》中，坚持和智慧，哪个成就了梦想”这一主题展开，正方与反方共8名小选手展开了唇枪舌剑的激烈辩论。

“发现有意思，实现有可能，变得有意义。”而今，“晏子杯”辩论赛已经成了学生阅读进阶成果的最高“段位”。

读而后思，思而后辨。“近年来，学校连续成功举办了3届辩论赛。从最初的课堂中围绕一个问题渗透辩论，到现在学生得心应手地应用阅读成果，不只促进了学生的深入阅读，思辨能力、语言表达能力都得以最大化提升。”据教学中心教师赵婉婷介绍，这样一种基于听、说、读、写多元化阅读、多元化展示的方式，带来的是一系列变化：学生不仅更深刻地感受到阅读的极大魅力，而且批判性思维自然得以生长，课堂也变得更加灵动起来。

“最令人振奋的是，近10年的‘跑遍山东’项目课程，跑出了孩子的成长，跑出了学校的发展，也跑出了阅读的新路径。”学校负责人表示，“未来，我们将继续向着教育更美好的前方一路‘跑’下去！”