借阅读之力润成长之花

课堂教学应是对教材文本审视之后的创造，是一种富有生命张力的精神活动。唯有智慧，才能让课堂开出最美的花朵。离开智慧，何谈教育？然，智慧何来？唯有阅读。如果没有阅读，教育智慧也就失去了飞翔的羽翼。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”从某种意义上说，读书与教师的专业成长有一种内在的生命联系。所以，我们不妨学会借阅读之力，滋润自我成长之花。在阅读中捡拾起那一根根美丽的羽毛，慢慢织就飞翔的翅膀。

慧从读来——教师应具备的课程智慧。刘良华老师曾经在一个关于教师专业成长的主题演讲中告诉我们：“教师要有课程智慧，要学会吃透教材，补充教材，更新教材。”那么，教师应该怎样超越教材呢？在诠释补充教材这部分内容时，他提到了比较保守、温和的做法就是：以“加法”的态度和方法对待教材。窦桂梅老师的粉笔字、身体语言、配乐朗读是一种智慧；李吉林老师的“情景式”“情感化”教学模式也是一种智慧……每位教学名师的教学“绝招儿”都是一种教学智慧，都有值得借鉴的地方。而更新教材则是一种比较剧烈的改变。王泽钊老师在这方面为我们树立了良好的学习榜样，他能够很大胆地补充和更新教材内容，其中有两个秘籍：第一是阅读量大，第二是有批判性思维。

有许多教师习惯了一切按部就班的工作日程。每天来到校园后，备课，上课，教研，像个陀螺般忙个不停，日复一日地机械重复，很少有沉潜下来阅读、思考、更新的时间。这种职业倦怠磨灭了我们蓬勃的生命力，磨灭了我们对课堂教学的热爱和灵动，自然就会使教师很少有沉潜下来阅读、思考、更新的时间。王泽钊老师的做法给了我们一个启示：只有大量阅读，精神世界才能够丰盈生动，才会具备独立思考的能力，专业素养才能得以提升。而教师拥有了一定的专业素养，在教学实践中自然会变得得心应手、游刃有余，从而改变以往视野狭隘、照本宣科的局面，具有足够的能力与勇气补充教材，更新教材，从而超越教材，引领学生走向更广博的知识领域，成长为学生的精神领袖。

经典文化不仅流淌着智慧的光芒，而且摇曳着思想的要义。阅读经典文化，用经典文化充实和内化自己的心灵，带给我们的思考是永恒的。它的美穿越时空，余音千载，给了我们文化自信和底气，也给了我们超越教材、创新教材的智慧。

慧从读来——教师应具备的教学智慧。我们可以把教师的“教学智慧”概括为三点：“传道、授业、解惑。”学生对学科知识掌握的程度如何，教师及时地反馈与矫正至关重要，而学生正是在不断纠错中得以成长与进步。在课堂教学中，引导学生整体把握知识结构，把学习的主动权交给学生，让学生亲历探究知识的过程，体验成功的喜悦，正是我们要努力追求的教学效果。

中国教育学会名誉会长、北京师范大学教授顾明远先生认为，教师的气质应涵盖4点：第一点是高雅，第二点是睿智，第三点是亲和，最后一点是自信。一名好的教师，会成为学生的精神领袖，学生会把他的精神高高地托举起来。阅读教育名家的教育理论，阅读教育名师的教育案例，从教育名家的思想、做法和示范中汲取智慧，就能够让我们对教育教学得心应手。所以，要想成为一名高雅、睿智、亲和、自信的教师，要想成为学生学习上的引导者，成为学生成长的精神领袖，我们就必须在广泛阅读、深入思考以及脚踏实地的实践中不断修正和弥补自身存在的不足，努力提升个人修养以及专业素养，做到“百尺竿头，更进一步”。

慧从读来——教师应具备的管理智慧。《放牛班的春天》这部法国电影给我们留下的是久久的感动。“池塘之底”的孩子们需要的是心灵的净化与救赎，马修老师用他的仁爱和智慧包容着这群冷漠的孩子，用音乐艺术的魅力感化熏陶着孩子们迷途的灵魂，最终把他们引向春天般的美丽与希望。“严酷与惩罚只能换来仇视，仁爱和音乐能够创造希望与奇迹。”——这一教育主题值得每名教育工作者思考。每棵小树都渴望阳光的温暖，每朵小花都有绽放的梦想。学生拥有不同的家庭背景，个性、习惯存在一定的差异，这就需要我们具备管理智慧，对每名学生都应给予平等的尊重与关爱。

有一位教育家说过：“所谓好老师，就是能够让他的学生莫名其妙地兴奋整整一天的人；所谓坏老师，就是每隔一段时间总是让他的学生莫名其妙地痛苦整整一天的人。”回顾自己的教育教学历程，我们不妨潜心思考：在学生眼里，我是否曾在不经意间扮演过“坏老师”的角色？

所以，阅读不仅仅是阅读经典，也不仅仅是阅读经验和优秀案例，我们还需要阅读教育反思，需要阅读教育失败的案例和教训，以免踏进教育失败的河流，成为让学生痛恨的“坏老师”。比如，三毛被数学老师在脸上画上两个零蛋作为眼睛，成为她一生无法驱散的阴影。这就为我们提供了一个反面的案例，成为让我们牢记的深刻教训。

阅读可以为生命铺上一层温暖而纯净的底色，让生命变得丰盈辽阔。喜欢读书的教师，才是充满智慧的教师，才能成为受学生欢迎的教师。让图书室、阅览室成为自己最喜欢去的地方，通过阅读使自己的教学视野变得越来越开阔。因为阅读，有了一群追梦的人；因为阅读，才会让我们感动于教育是如此美好。

（作者单位系商河县文昌实验小学）