看见·理解·陪伴

看见·一包大米

小芳的家在一座大山里，山路崎岖，交通不便。

父母是世代务农的山民，淳朴勤劳。小芳和妹妹自打出生，眼睛就像蒙着一层幽蓝的雾气，总也看不清东西，能隐约看到太阳，不过，太阳总是抖啊抖的。听父母说，她们叫盲人。

山里的几亩薄田，仅够一家人吃饱饭；一座石屋，也算得上冬暖夏凉。只是，因为小芳姐妹俩看不见，小学不收她们，她们每天抓着父母的衣襟跟到地里，做点农活。

晚上，大山脚下简陋的小石屋里，一盏昏黄的油灯，屋子里的一家四口，谁也不说话。愁绪从小小的窗子里和着昏黄的油灯的光溢出窗外，消散在风中。

一天，有几个城里人来村里四处打听，说看不见的孩子他们也收，小芳姐妹俩可以去城里上学了。

那是２０世纪８０年代，山里人家，家里两名学生，学杂费已经免了，可伙食费是要交的。母亲犯难了。家里一年到头卖了粮食也就能剩下１００多元，可是，俩孩子要每月交４０元的伙食费。母亲扛着一麻袋粮食去了学校，想用粮食交伙食费。

校长也为难了，这俩孩子的吃饭问题，咋解决？

小芳姐妹俩瘦瘦的，上课都打蔫儿，一到饭点就躲开大家，找个没人的角落喝点水。

领导、教师看在眼里，疼在心上，为小芳姐妹俩申请了助学金，特别允许姐妹俩自己买饭吃。

有的教师从家里带来大米给姐妹俩开小灶。有的教师打完菜，路过姐妹俩的饭桌，经常说：“哎呀，今天的粉蒸肉我不爱吃。你们看看，我还没吃，你俩帮我吃了吧。”

小芳姐妹俩眼看着脸色红润起来，上课也喜欢回答问题了，成绩也越来越好，长高、长大了。

理解·一次手术

对每名视障学生的父母而言，最大的好消息就是“你的孩子的眼睛有希望复明”。所以，我们始终为学生寻找治愈的可能。

小芳姐妹俩的眼睛可以换角膜，学校经多方求助，争取到了来自各界的资助，筹集了４０多万元。

手术很成功，小芳姐妹俩可以看书写字了。

“你们的视力越来越好，可以选择去普通小学念书了，愿意转学吗？”学校的领导、教师都来问姐妹俩。

“不！”姐妹俩齐刷刷地摇头，“我们还是喜欢盲校。”

如今的她们已经成家立业，不仅能照顾自己的家庭，而且能带领员工创业，生活平静而温馨。

陪伴·一次家访

杨杨是名特别内向的学生，有很好听的声音和很好的记忆力。在学校里，他参加了许多选修课与社团；一旦放假回家，他就再也没有了消息，安静得如同不存在。

一次暑假，几名任课教师前往杨杨家家访。经过三个小时的车程，下车发现还需要徒步接近一个小时才能到杨杨深山里的家。夏季的天像小孩子的脸说变就变，很快乌云带着雨就涌了上来，变成了倾盆大雨，老师们手里的遮阳伞也成了摆设。隆隆的雷声，哗哗的雨水，一转身，巨大的闪电落在不远的田地里。

到了他的家中，我们才真正理解了什么叫“家徒四壁”。空空的堂屋里，只见杨杨正默默地搓草绳。

我们放下带来的大米和花生油，坐下和杨杨母子唠家常，听到的全都是母亲的赞扬：“孩子可喜欢去上学了，还自学了养兔子，指导我们一家人养兔子。卖兔毛的钱足够孩子一年的费用，老师们不要担心……”

出门的时候，我小声地对杨杨说：“不要告诉同学我们到你家来过，这是咱们的小秘密哦。”杨杨腼腆地笑了。

教育是什么？一句话说不清。

备好每堂课，准备充足的教具、ＰＰＴ和视频音频材料，就是教育吗？

开足国家课程、地方课程，上好每节课，就是教育吗？

是，又不完全是。

陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”教育也是，为师者的责任，无处不在。

学生是一个个带着自己丰富的个人成长背景的鲜活的孩子，能真实地看见他们、理解他们，怀抱仁爱之心陪伴他们成长，恰是师者本色。

盲校的教育，有时候是说文解字，为视障学生拆解描述美丽的汉字；有时候是带领学生探索自然科学，使其争取考入高等学府深造；有时候是教师翻山越岭走进陌生的村庄，告诉一个小孩，就算双目失明也可以读书、工作；有时也是真实地看到每名特殊学生，理解他们的学习困难与生活困难，努力解决，永不放弃。

视障教育，就是这样一种存在：引领每个站在路边、在黑暗中迷茫的小孩，去走一条可以健康成长的路；去扶持那一双双在暗夜里痛哭的父母，让他们的家庭也能亮起温暖的灯。