推进家校共育助力青少年健康成长

青少年健康成长是发展现代教育的基本诉求，也是社会发展中人们的愿景。在构建中学生健康成长环境的过程中，家庭和学校应各自发挥效能，形成合力，实现学生健康成长的目标。

家校共育理念融入中学生

健康成长的必要性分析

在现代社会中，中学生面对的成长环境是复杂多变的。如果仅仅发挥学校的效能，可能难以完全兼顾，从而错失构建青少年健康成长环境的机会。因此，要将家庭和学校两个方面的力量融合起来，使家庭教育与学校教育相辅相成、相互衔接。这样才能充分发挥教育系统的最大效用，推动青少年朝着健康的方向发展。以校园欺凌问题为例，如果家庭和学校能够充分沟通和合作，培养孩子的社交技能，塑造同理心，那么，当孩子在学校遇到任何困难或冲突时，都可以寻求积极的解决方式。家长在家中与孩子探讨如何处理人际关系，让孩子学会尊重他人、理解他人；学校依靠角色扮演或者小组讨论的方式，让学生意识到站在别人的角度思考问题的重要性，据此发展他们的人际交往能力。

家校共育助力中学生健康成长的策略

一是建立完善家校沟通和合作机制。为了有效地推进家校共育，首先要保证学校与家庭之间的沟通和合作机制是健全的。良好的沟通、有序的合作机制可以保证学校和家庭朝着一个目标行动，由此使家校之间的互动朝着更加有效的方向前进。比如，很多学校设置了家校联系本，并把它作为一种简单有效的沟通方式。教师可以定期记录学生在学校的表现和一些需要注意的问题；家长看到后，可以将孩子在家里的表现反馈给教师，并提出一些疑问或者建议。这样一来，家长和教师可以进入直接快捷的沟通状态，迅速了解学生的学习情况和生活情况，继而让后续的教育方案更有针对性。其次，在建立家校合作机制方面，最好可以发挥家校协会、家长会、家访活动的效能。比如，某学校会建立家校共育协调员制度，遴选热心、有责任心的家长作为协调员，负责协调家校之间的信息沟通和资源整合工作。协调员不仅要切身参与学校教育教学活动，而且要组织家长参加学校开展的各项活动，由此让家庭与学校的合作朝着密切的方向发展。这对建设良好学习成长环境而言，也是很有效的。最后，家校要共同参与制订学生个性化教育计划。针对每名学生的特点，教师和家长可以共同讨论教育的目标、学习的诉求、行为规范、奖惩机制等。比如，针对一名在阅读方面存在困难的学生，教师出具了专业的阅读评估报告，提出了对应的建议；家长在家里创设了良好的阅读环境，并且监督孩子每天阅读。通过这样的合作，该生的问题得到了解决，并且对读书产生了浓厚的兴趣。

二是创新家校共育的内容和形式。新形势下，在践行青少年健康成长任务的过程中，仅仅依靠传统的教育模式是不够的，还需要将多样化的家校互动方式融进去，促进家庭与学校之间不断交流，继而让青少年进入全面发展的格局。比如，学校开展了“亲子学园”项目，开放课堂，让家长和孩子都能参与。该项目主要有科学实验活动、艺术工作坊活动、文学创作活动。在活动开展期间，家长对学校教学内容的理解深度不断提升。另外，教师还可以让家长体验学校教育的环境，让家长与孩子在互动过程中共同学习新知识；可以将数字化技术平台融进去，让它成为新的家校共育方式。在信息技术发展的背景下，很多学校将电子平台融进去，开设了对应的网站。在网站上，教师可以发布课程信息、学生的作业信息、学生的学习进展信息等，家长可以实时了解孩子在学校里的学习和生活情况。还有一些平台设置了家长与教师在线交流的环节。在参与孩子学习的过程中，家长可以更好地了解孩子的情况。对工作繁忙的家长而言，他们可以在任何时间和空间参与孩子的教育工作。在创新家校合作机制方面，教师还可以开展一系列主题活动，如社区服务活动、环保志愿活动、文化交流活动等。这些活动可以让学生更好地与家长交流，家长也可以在此环节更好地了解学校的教育理念和教学成果。由此，学生的文化认同感不断提升，学习素养不断提升；家长也更加信任学校，继而在构建健康成长环境的过程中切实发挥自身的才能。

三是注重家长在教育中参与度的提升。在家校共育机制构建过程中，家长的参与度是至关重要的指标。因此，教师要切实采取措施，让家长意识到自己在孩子健康成长过程中能够起到的作用，并积极主动参加共育活动，确保最大化地发挥自身效能。比如，部分学校实施了“家长志愿者计划”，鼓励家长以志愿者的身份参与学校的教学和管理工作。家长可以在特定的开放日中参加课堂辅助活动、校园环境维护等。比如，一些家长成为科学课程的助手，帮助教师准备对应的实验材料，协助学生开展小组讨论。在家校合作过程中，家长能够体验孩子在学校的学习和生活，并且更好地了解学校的教育策略。据此，家校之间的信任机制得以构建。

综上所述，在中学生健康成长空间打造过程中，构建家校共育机制属于重要节点。教师要正确理解家庭教育与学校教育的逻辑关系，树立创新意识，优化共育内容和方式，保证共育机制可以最大化地发挥自身效能。很明显，在此期间，无论学校还是家庭都要主动参与，明确各自的优势，借助各种制度的架构建立信任机制、沟通机制，继而让学生更好地发挥自身的积极效能。

（作者单位系商河县殷巷中学）