用好新教材发展学生学科核心素养

２０１７年版高中课程方案和课程标准明确了以发展学生学科核心素养为课程目标，有鲜明的育人导向，思想性、科学性、时代性、整体性明显增强。与之配套的２０１９年版新课标教材全面反映了课程改革的变化要求，是最好的教学资源，是落实课程目标最重要的抓手，应充分发挥其在发展学生核心素养中的关键作用。下面以人教社２０１９年版高中物理教科书为例，就如何用好新教材落实课程目标谈几点看法。

深入研究新教材特点

新教材中各栏目的编写意图明确。例如，为满足教学差异化需求，教材的呈现内容分为基本内容和选学内容。基本内容是全体学生打好基础的重要学习内容；选学内容如“拓展学习”“ＳＴＳＥ”“科学漫步”等栏目意在拓宽学生的视野，为满足学生的个性发展需要服务。再如，章末练习“复习与提高”依据题目难度分层设计成Ａ、Ｂ组，对落实课程目标具有明确的指向性和适切性。

新教材注重情境创设。例如，每节课都设置“问题”栏目引入教学，一是拉近物理学与学生之间的距离，激发学生的学习积极性。物理学与生产生活和科学实验密切关联，通过创设典型事例情境，让学生体会学习物理的意义和价值，从心理学的角度来看，能激发学生的学习动机，发挥思维中非认识因素的影响力。二是培养能力，引导学生从情境中提出科学问题，培养问题意识；在探究中形成对本质规律的认识；在解决问题中提高认识，形成能力。

新教材注重概念和规律的形成过程。概念是思维的材料，是构建物理规律的基础。新教材中呈现的概念建构一般流程如下：创设情境——提出问题——开展探究——形成观点——定义概念。例如：简谐运动是研究振动与波的核心概念，关于其形成过程，教材由运动现象提出问题，设计实验研究运动规律，根据运动规律再认识简谐运动，形成概念。

新教材通过科学探究（实验探究或科学推理论证）引导学生认识规律、理解规律，并应用解决实际问题。例如：匀变速直线运动位移规律的形成过程，即在已有位移、时间、速度、加速度概念基础上，通过实验探究运动速度随时间变化的规律，借助ｖ－ｔ图像推证得出。

学生实验呈现出新形态。新教材中，学生实验编写思想有重大变化，呈现方式与以往明显不同。新教材放弃以往学生实验编写的精细方案（目的、器材、原理、步骤，数据分析、实验结论等），而是粗线条地给出“实验思路”“物理量的测量”“数据分析”三个栏目和参考案例，引导学生自己设计实验方案、规划实验步骤，避免让学生按照现成的既定步骤进行虚假“探究”，给学生的思维发展预留出更大空间，促进学生核心素养的形成和发展。

创造性使用新教材

教材是教学中重要的课程资源，作为教育理念、教育内容、教育规律的集中体现，是教育教学的关键支撑。要树立正确的教材观，用教材而不是讲教材，创造性地使用教材。例如，多数物理概念都是模型，高中物理教学强调模型建构。由于教材编写容量的限制，有些概念没有呈现形成过程，如单摆，教材就直接给出了物理模型，教学中可以弥补这一缺憾，通过完善单摆物理模型的建构过程来提升学生的科学思维。

实施大概念教学更利于学生学科核心素养的发展。新课标提出“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”，这在新教材中有很好的呈现。例如“机械运动与物理模型”主题，机械运动即为大概念，教材编排“运动的描述”和“匀变速直线运动的研究”两个学习单元内容，从机械运动的定义出发，就怎样描述运动、如何研究运动规律、怎样运用规律解决实际问题依次呈现学习内容，促进学生运动观的进一步形成和发展。在教学上要想落实这一要求，需树立大概念教学思想，整体审视备课单元，理清该单元各知识点的逻辑结构和地位作用，突出大概念、核心概念和物理思想方法。具体做法：明确单元任务主题，理清各节内容的逻辑关系及地位作用；从整个单元的视角来备好每节课，切忌就课论课；落实到每节课，也要理清脉络、突出重点，充分挖掘新教材的育人价值。

积极创设条件开展实验教学

物理学是实验科学，实验是增加学生学习体验的重要手段，是其他任何方式都无法替代的物理学习方式，具有独特的育人价值，对学生独立人格、求真精神、理性思维、实证意识、合作能力、创新创造等的养成具有重要作用。例如：在探究多个共点力的平衡条件时，教材基于前一节教学内容，运用力的合成法则和等效思想，通过逻辑推理，由二力平衡条件得到多个共点力平衡条件。一些教师进行教学设计和实施时，又增加了实验验证环节，在发展学生科学思维的同时，强化了“逻辑推理＋实验研究”的科学研究方法教育。

新课标将２１个学生必做实验作为独立的课程内容来呈现，体现了实验的重要性和对实验教学的重视。要充分利用实验器材，强化学生实验和演示实验。出色的课堂教学离不开有创意的实验设计，教师要充分利用各种器材，积极创新实验方式，尽可能多地开发出可视性强、证据性强、能激发学生浓厚兴趣的演示实验。另外，要加强信息技术与教学的融合，将网络资源、虚拟实验等有机融入课堂教学，进一步助力学生思维的发展。

尺寸课本，国之大者，培根铸魂，启智增慧。我们要树立课程意识，充分发挥主观能动性，深入研究并科学用好新教材，创造性地使用新教材为课程目标服务，为培育时代新人、实现中华民族伟大复兴做出新的更大贡献。

（作者单位系山东省教育科学研究院）