用生命影响生命言传身教谋复兴

一个春日的午后，学生记者请我分享成长为省名师的故事。透过她的容颜，仿佛看到年轻时的我。凝望走过的那条充满曲折艰辛与奋斗的路，我心中感慨万端……

工作有三个境界：为了工作而工作，为了职业而工作，为了事业而工作。

为了工作而工作

1996年，非科班出身的我，磕磕绊绊地完成了从学生到教师的角色转变，开启了为了工作而工作的枯燥生活。然而，我天马行空的个性似乎与教师这个身份格格不入。伴随着一起入职同事的陆续离职，我陷入迷茫和消沉中。

即将退休的张爱云老师以博大的爱心对我悉心教导，成为我职业生涯中第一位引路人。她说：“永远不要把生活中的烦恼和痛苦带入课堂。教师要爱学生，把学生的感受和反应放在第一位，而非以自我为中心。”她对我的影响如同黑暗中的一束光，引领我奠定了未来职业生涯第二个里程碑。

1999年，一场突发疾病导致我病休一年，长期住院摧垮了身心。在漫长的煎熬中，我无数次梦回讲台，醒来后潸然泪下，眷恋那与学生共处的欢乐时光。我终于意识到，这份工作已经融入我的骨血，再也无法割舍。重返岗位那一天，我进入工作的第二个境界，为了职业而工作，倾注大量的时间和精力，并期待职业成就。

为了职业而工作

2001年，伴随着学校合并，我如饥似渴地在一个更广阔的平台上学习和探索。从“粉笔+教杆”到多媒体教学、从传统教学到双语教学、从手工绘图到AutoCAD、从电脑“小白”到开设Flash动画选修课，我在全新领域内完成了飞速提升。

2007年，我迎来教学生涯的第一个里程碑。

一个偶然的机会，我接受省政府委派，作为化工专业翻译接待联合国禁止化学武器组织对本市企业核查，圆满完成任务，从此成为联合国禁化武组织山东省专家库专家。正是这种重大场合的淬炼，使我有机会超越个人视角的小我，心有大我、胸怀祖国，思想境界与职业认知迈上全新层级。

一个月后，我以仰之弥高、志存高远的心境在全校教学能手比赛中遥遥领先，踏上比赛之路，多年后成长为比赛型专家。

为了事业而工作

不知不觉，我进入了工作的第三个境界，把教学作为自己热爱的事业，为了事业而工作。这也是人生最理想的情形：事业和职业一致，做自己喜欢的事并以此谋生。

2011年，在常规教学外，我接受面向留学生进行全英文教学的挑战。我在传授知识的同时，更注重培养留学生知华、爱华、友华的情怀，帮助学生成长为连接中国梦与世界梦的桥梁。来自尼日利亚的大山对我说：“老师，这四年深受您和其他老师的影响，我期待未来成为中非文化和友谊的使者，使中非关系更加紧密。”

2017年，党的十九大强调培养担当民族复兴大任的时代新人。我开始思索：吾生也有涯，终其一生，能为国家培养多少合格接班人呢？初入职时张老师对我的教导跃然脑中。一人之力难以擎天，众人之肩定能填海。我要像张老师那样去影响带动年轻同行，言传身教，为其指点迷津。从此，我走上教师能力发展的研究之路，致力于帮助更多教师点燃心灵之火，影响无数学生的生命。这是我职业生涯的第二个里程碑——从培养学生转向培养教师。

5年后，我在党的二十大召开之际向祖国交出了一份圆满答卷：2项国际教研资质，4项国内教学专家资质，校内外主讲讲座30余场，直接受众上万人。主持主讲的“高校青年教师职业素养与教学能力提升”慕课被多校选课，被国家高等教育智慧教育平台和超星教发平台收录。

2022年，我迎来教师职业生涯第三个里程碑。

我曾在全校开学典礼上对学生说：“人的核心竞争力，有一半以上来自专业以外的不急之务，譬如多年阅读累积出的大智慧，譬如长期锻炼而来的好身体。”彼时的我已是一名讲过12门跨领域课程、获得32项比赛奖励的教师。我坚信学科的相似相通性，在那些跨度极大的课程背后，深挖纵向与横向相似点，触类旁通、灵活变异、迁移渗透，培养学生的联系能力、反思能力和批判性思维。

正是基于涉猎广泛和经年累月教学反思所得到的灵感，我借鉴中国传统保健功法八段锦的寓意和招式，创立医用化学SPECIFIC“八段锦”教学创新模式，并在第二届全国高校教师教学创新大赛上获得国赛二等奖。

结语

驻足回首，虽筚路蓝缕、栉风沐雨，然薪火相传，生生不息。一路行来，从一脸茫然到信仰坚定、弘道追求，我被无数引路人影响着，也影响着无数人的生命和信念。正如泰戈尔在《用生命影响生命》中所述：“请保持你心中的信仰，因为你不知道，谁会借着你的信仰，走出了迷茫。”

是的，这正是我的信念，也是我矢志不渝的使命：用生命影响生命，言传身教谋复兴。