陈骞：因为热爱所以执着

陈骞，淄博第五中学教师。获得国家“万人计划”教学名师、全国模范教师、教育部“新时代学科领军教师”首批培养对象、山东省教书育人楷模等荣誉称号，获得全国五一劳动奖章。

“一位用生命备课的教师，上出了有生命的思政课。”在一次全国卓越课堂展示活动中，国内知名教育专家给予陈骞这样的评价。陈骞是谁？他是淄博五中一名普通的思政课教师、班主任，却有着不平凡的业绩。

自2003年参加工作以来，他斩获了许多令人艳羡的荣誉：全国模范教师、全国五一劳动奖章获得者、教育部“新时代学科领军教师”首批培养对象、山东省五一劳动奖章获得者、山东省教书育人楷模、首届山东学校思政课教师年度人物等。然而，这一切对陈骞来说，都不过是对工作热爱之余的“副产品”。

上有生命的思政课

因为热爱，他选择了“用生命备课，上有生命的思政课”。

2005年，陈骞第一次参评优质课。因当时没有办公电脑，周六一早起床后，他就直奔微机室。为了让学生有思考和触动，他面对空荡荡的教室一遍遍地模拟课堂的情景。因微机室四面避光，结束时已是晚上10点半，天已漆黑。

2015年，陈骞代表山东参加全国优质课评比。备课中，他发现有一段选读内容涉及自闭症患者。一般人对此不作处理，他却展开了深入研究：先是进修了国家二级心理咨询师课程，然后联系了京、沪等地专业人士了解情况，还购买了大量专业书籍日夜研习。在备课手记中，他这样写道：“上课不是纸上谈兵，备课不能粗枝大叶。教育是一门遗憾的艺术，我们要竭尽所能把遗憾降到最低。”

“课堂，是生命与灵魂的运动场。课堂生命，只能以融入生命的交往去造就。”这是陈骞在讲完《交往伴一生，一生在交往》一课后，一名观课者的感受。在这节课上，陈骞对每个环节进行了细致入微的钻研、推敲、琢磨。这些都是对这一感受的最好诠释。在他看来，一名优秀的教师关注的不仅仅是教材，更是学生。唯有深入了解学生，才会有师生生命之间的深刻共鸣。在他的教学设计中，第一步要做的就是“学情分析”，这个环节占了很大的比重。

做学生“温暖的树洞”

因为热爱，他选择了做学生“温暖的树洞”。

2017年，陈骞主动向学校申请担任两个班的班主任。他认为：“好的教育者应该用50种教育方式去教育一名学生，而不是用一种教育方式去教育50名学生。”“好的教育，是对话、关系、成长。”作为班主任，他想用更多更好的教育方式去关爱学生。

他鼓励学生写成长日记，每天都会拿出两三个小时的时间批阅100名学生写的日记。通过书面沟通，倾听每名学生内心的所思所想，进一步有针对性地开展面对面的交流。“教育永远建立在对教育对象足够了解的基础之上，这种了解不仅是分数、成绩，也在于他的家庭、性格、思想秉性、人生观与价值观。如果教师对这些没有清楚的把握，那么开展教育其实是一件很冒险的事情。”他说。

2017年，陈骞去新疆送教。他给自己定了三个目标：跟每名学生谈心，给每名学生写一封信，上好每堂课。于是，教室里、走廊上、宿舍里、操场上，他和学生一起交流心事、畅谈理想。临走前，当他把手写的50多封信送给学生时，师生抱在一起哭成了一团。

和学生一起，成为更好的自己

因为热爱，他选择了“与学生一起，努力成为更好的自己”。

为实现学生的全面发展，陈骞还成立了“勉致志愿者团队”，学生的志愿活动一做就是三年。作为省首批教育志愿者、市家庭教育讲师团成员，他常奔赴各地送课、举办公益讲座。有一名学生的母亲因病急需大笔医疗费，他把钱转过去，并持续关注该生的心理状况，给予关怀和帮助；有的学生因病生活不能自理，他亲自前往看护、照料……

教育是什么？1000个人会有1000个答案。但陈骞的学生在成长日记里最本真、原生态的呈现，背后藏着的也许正是教育最大的秘密——关系。师生之间，若有了足够的平等和相互的信赖，有了足够的包容和彼此的默契，才会持续有美好发生。

教育是什么？迷恋哲学的陈骞，一口气写出了五个答案——

教育是对话，是师生间心与心的碰撞。教育是交往，是一生中最难忘的记忆。教育是成长，是那潜移默化中的共生。教育是幸福，是那人生百味里的回甘。教育是希望，是永恒不灭的伟大梦想。（张桂玲）