崔佃金：让教学、教育、学习、研究同步协调

崔佃金，山东省桓台第一中学退休教师，全国模范教师、山东省特级教师、首届齐鲁名师、山东省教育科研先进个人、山东省十大科研名师。

从教42年，崔佃金坚决落实立德树人根本任务，努力践行教育家精神，始终秉承“多元和谐”的教育理念，坚持教学、教育、学习、研究同步协调，逐步从一名年轻教师，成长为全国模范教师、国家级教学名师。

崔佃金构建了“心智数学教育方式”，即在数学教学中贯彻数学方法论、文化论、学习论的基本原则，发展学生心智，提升学生的核心素养。系统总结了8种课堂小结方式、6个操作变量、16条课堂教学设计原则，形成了适用于不同教学内容和课型的导学启智、以点带面、题组教学、变式教学4种教学模式。

担任班主任26年，崔佃金在班级工作中始终坚持管与理并重，用班级量化考核办法规范学生行为。42年来，他教过的4000多名学生都将“多元和谐”理念运用到工作、学习中，有198名学生选择了教师职业，65人成长为市级以上优秀教师，传承发扬着他的优良师德师风。

崔佃金坚持边工作边学习，先后在北京师范大学函授本科班、山东师范大学研究生课程进修班系统学习了经典数学课程。每年订阅学习教育期刊，购买阅读1.6万多册图书，建立特色教育教学资源库。坚持采取博览群书法、理论联系实际法、实际联系理论法、专人读书法、跨界学习法，每天读书学习，开阔视野。

崔佃金坚持从实践经验与教育取向中发掘课题，以研究者的视角审视课程，开展案例研究、专题研究、课题研究、初等数学研究。他主持“心智数学教育方式”“关于高中数学教学策略研究”“普通高中全学科美育的理论与实践研究”等8项省、市级课题项目，在全学科教学中实施“全学科美育”，让学生感受学科之美、社会之美、人生之美。他主持名师工作室24年，带领“卓越发展”等4个团队开展学习研究活动，成员梯队发展、快速成长。

“只有踏踏实实做好每件事，认认真真做学生信赖的老师，才能在平凡之中见伟大。”崔佃金说。42年来，他从教育教学经验中寻找生长点，从教育教学突出问题中寻找突破点，从教育教学实践发展的趋势中寻找关键点，从教育教学的先进理论中寻找支撑点，堪称师德的表率、育人的模范、教学的专家。

（作者：赵志强 编辑：李思飏）