联动教研模式助推市域中职有组织的教研

枣庄市不断优化教研模式顶层设计，大力开展2022年度山东省职业教育教学改革研究项目“一中双驱、四体三维”市域职业教育教研体系构建研究（项目编号：2022030），实行市域中职联动教研模式，实现资源优势叠加，推动教研由“各自为战”迈向“协同作战”，带动教研质量提升，实现区域职业教育协同发展。

上下联动：构建三级教研机制。枣庄市逐步建立了市、区（市）、校三级教研机制。市级层面加强对兼职教研员和教学团队的业务指导与动态管理，通过实行兼职教研团队组长负责制和年度考核制度，有效调动了兼职教研员的工作积极性。区（市）级层面负责具体落实市级教研计划，推动区域教研活动有效开展。校级层面扎实推进校本教研，推动学校建立年级、学科和专业教研组，建立每周半天定期校本教研制度，开展课标学习、教学研讨、教法研究、同课异构等教研活动。推行学科或专业教研组集体备课制度，共同备课标、备教材、备学情、备教法学法、备职业岗位需求的发展与变化等。

专兼联动：实行教研员动态管理。枣庄市创新建立教研员动态管理制度，完善教研员准入标准和遴选机制。建立由专职教研力量和兼职教研力量共同组成的市级职业教育教研中心团队。专职教研力量主要来自市、区（市）、校三级专职教研员，兼职教研力量包括市级兼职教研员及教学团队成员。市级兼职教研员通过中职学校推荐、县级教研部门考察，从各学科（专业）骨干教师中选聘。同时，将劲头足、潜力大的年轻教师、企业技术人员、普通高中教师纳入市级教学团队，形成全方位、多层次、宽领域的强大兼职教研力量。先后下发《枣庄市中职兼职教研员管理办法》《枣庄市中职兼职教研员考核细则》等文件，严格把好兼职教研员的准入关、考核关、管理关。在专兼联动的教研模式下，专职教研员与兼职教研员各司其职、相互协作，共同推动中职教研活动深入开展。

职普联动：实现全域联合大教研。一方面，构建职普联研共同体，中职学校与普通高中结对共建，互派优秀师资，深度参与中职学校人才培养方案制定、教师队伍建设等关键环节，共建教学团队与教学资源，推进教学改革；另一方面，建立职教高考联合指导机制，邀请普通高中语数外等学科优秀教师加入职教高考研究团队，针对公共基础课的备考策略、职教高考班的备考机制进行联合教研，深入研究命题导向和考点预测，确立“联研、联考、联训”的职教高考“三联机制”，充分发挥职教高考“指挥棒”作用，引导中职教育向着更高更强的方向发展，推动全域范围内各类教育全面高质量发展。

校企联动：打造产教研联合体。为提高中职学校育人质量与社会服务能力，枣庄市积极推行校企联动教研模式，打造产教研联合体。一方面，依托3个省级教科研基地建设，政府、企业、学校、教研组织多主体深度参与专业规划建设、课程开发、人才培养方案制定、师资队伍建设等，共建教学资源；另一方面，校企共建师资队伍，聘请具备丰富企业生产经验的专业技术人员入校参与教研，实行校企“双导师制”，推动实施现场工程师联合培养模式，以解决实际操作中的问题为导向，共研人才培养方案，开发专业核心课程、数字化教材、工程实践训练等高水平教学资源，打造“招生、培养、就业一体化”的人才培养模式。

双线联动：构建智慧教研新形态。枣庄市紧跟时代步伐，实施线上、线下双线联动教研，致力于构建智慧教研新形态。一是树立数据驱动理念。充分发挥大数据对教研的指导作用，通过问卷调查等方式，收集和分析学生学习、教师教学的数据，为教研内容提供有力支撑。二是打造信息化教研平台。一方面，市级职教教研室及各专业（学科）团队通过QQ、微信教研群及微信公众号，打造网络教研新阵地；另一方面，搭建智慧教研平台，为教师提供课程教学、教师成长、教学成果培育等服务，对教师进行分层培养。三是建立双线联动智慧教研机制。充分利用信息化教研平台优势，实现教研活动线上通知和沟通研讨。以传达、总结、报告为主的教研任务线上完成，以听评课为主的教研或需专家指导、现场设备辅助的教研活动组织现场教研。场地限制、参与者较多的情况采用线上、线下结合方式，设置线下主会场，学校、企业设置线上分会场。线上智慧教研与线下教学研讨、名师从教、教学比赛等活动相配合，发挥信息技术跨越时空的优势，开展网络教研、校际协作教研，切实提高了教研的效率和效度。

下一步，枣庄市将继续聚焦教育教学和人才培养中的突出问题，以专项活动、项目建设为抓手，多维度提升教研工作效度，全面夯实“金专、金课、金师、金地、金教材”新基建，让有组织教研成为推动职业教育改革发展的强劲动力。

（作者单位：枣庄市教育科学研究院）