精爱所至 金石为开

闭上眼睛，你能感受酣睡的安宁；捂上双耳，你能谛听世界的静谧；怀抱婴儿，你会满溢爱恋的欣慰；单脚跳跃，你能体会童趣的天真。然而，如果这一切凝固，成为常态，那就有点儿遗憾了：眼睛看不到，耳朵听不见，知识学得少，双腿走不了路……在特殊教育学校上学的学生，一般包括视障、听障、智障、肢体障碍等几类。在特殊教育战线上工作了13年，我目睹了许多教育同仁对学生的亲切与深情，也体会到了特殊教育和普通教育的差别，深深感受到了教育事业的神圣与崇高。

我们从事的教育事业是传播真善美、提升个人价值的工作，多么有意义！我常常想，如果一个人骄横，请去特教院校看看。在这里，满目是“受伤的花朵”、需要呵护的心灵，特教教师“铁肩担道义，妙手助成长”，每名特殊儿童都焕发出生命的光彩。这既让人同情、怜悯，又让人震撼、感佩。

记得刚走上教学岗位的时候，我需要讲“青年教师过关课”，讲得成功与否决定我能否转正。当时，我刚接手一个月的听障中职段教学，虽然有师傅的带领，但是手语还不太熟练，课堂语言表达也不是特别流畅。过关课前的最后一次磨课，几名语文教师坐在教室后面听课。课比天大，课堂是教学质量的生命线，我对这堂课非常重视，因为正式的过关课会有校领导来听课。

我讲的课文是《散步》，莫怀戚的散文，各项知识点徐徐展开，并在学生的回答中得到了验证。课堂最后的“走进生活”环节，是“请说说你家人的故事，以及你体会到的亲情”。学生的手举起来了，我选择让小敏来回答，她的口语比较好，她说的话更容易被听课教师理解。她站起来，说家里本来有5口人，有爸爸、妈妈、姐姐、她和弟弟，很幸福，就像课文里说的那样，家人互相关爱、支持。但现在，她家只有4口人了，因为她十几岁的弟弟几个月前去世了，家里笼罩着悲伤的气氛。我的心随着她的讲述揪紧了。说着说着，她哭了起来。霎时，我的泪水立刻涨满了眼眶。我模糊地看到，学生、听课教师也都抬起头，先看看这个女孩，再看看我，教室里特别安静。我突然想到，这是课堂，教师应该用理智的力量教会她坚强。于是，我深吸一口气，使劲睁大眼睛，泪水慢慢下去了。我对她说：“孩子，谢谢你的分享。爸爸把你送到学校来，就是希望你努力学习，将来找到一份好工作，孝顺父母，你的家庭仍然会温馨幸福的。”

回到办公室，我仔细推想这个课堂环节。如果过关课仍然让小敏来回答，她在回答时流下泪水，确实可以彰显触动了学生的心灵，让课堂效果出彩。可是，这样一来，小敏却会在回忆中再一次感受到伤心与痛苦。

讲过关课的时候到了，我在讲台上娴熟地上课。到了“走进生活”环节，我看到小敏也举起了手，但是我选择让其他两名学生来回答，口译了他们的手语。

后来，在两年多的学习生活中，我常常关注小敏，她最后通过听障生单考单招考试考上了大学。毕业后，她在一家公司上班，并结婚生女。从她的朋友圈里，我看到她晒的年夜饭、带娃日常，充满了幸福感。

特教教师的“仁爱之心”需要“良心中的良心、专业中的专业、勇气中的勇气、耐心中的耐心”。牵着一只蜗牛去散步，孩子你慢慢来，特殊学生更需要我们温柔以待、静待花开。

借用裴多菲的一首诗，稍加改动，来表达我对学生的感受：

我愿意是急流

山里的小河

在崎岖的路上

岩石上经过……

只要我的学生

是一条小鱼

在我的浪花中

快乐地游来游去

秉承“崇德、严谨、爱生、乐教”的教风，我对学生呵护勉励、固基强本、精雕细刻，尽力使他们得到最大限度的发展。当看到学生进步、找到理想的工作，实现了人生的转折时，我心中的自豪感也油然而生。在特殊教育院校，我觉得自己每天都在挑战不可能，让有着生理障碍的孩子像健全孩子一样，锤炼品格、学习知识、奉献祖国。“学高为师，身正为范”，我将牢记人民教师的职责，化无声为有形，予黑白以斑斓，为学生收获成功人生而不懈努力！