“家校同心”不是“群起攻之”

近日，在某学校家长会上，校长在发言的PPT中公开告知家长：“谁敢说学校的坏话，我们就要群起而攻之。内部问题内部解决，绝不允许别人说三道四。”

这场主题为“家校同心，共建共享”的家长会，本应是一个家校双方探讨学校发展规划、相互增进理解与认识的契机，却成了校长训话的“一言堂”。这样的做法显然背离了家校社协同育人的初衷，对学校的舆情处理、家校合作的深化、学生“三观”的塑造都危害极大。

在这件事情掀起的舆情背后，学校首先应该反思的是如何对待舆情以及正确引导家长看待舆情。信息时代，人人都是自媒体，越来越多的学生与家长借助网络平台发声，其中可能多多少少传达出一些对学校做法的不满或建议。粗暴地删帖、禁言甚至发动“水军”围攻，都是信息时代处理舆情的绝对下策。学校的舆情处理不仅要讲求一定的公关技巧，而且要坚持一切以学生利益为重。学校的管理出现问题不可避免，首先，必须客观地澄清事实，把事情的来龙去脉向家长和学生解释清楚；其次，告知学生和家长理性看待网上的信息，辨别哪些信息是不实的，做到不传播谣言；最后，学校也要针对舆情中反映出的问题实地调查，积极整改。

从家校合作的方面来讲，校长这样一番言论不但不能杜绝学校的负面舆情，反而让广大家长感到寒心，堵上了家长为学校发展建言献策的渠道。校长的“封口令”让那些热心校园事务的家长不敢发声。学校与家长的利益实际上是高度一致的，终极目标都是为了学生的健康成长。对学校工作提出意见是家长的权利，如果这项权利被剥夺，家长就会对学校的教学方式产生怀疑，甚至会对学校的管理和决策产生抵触情绪，大大降低与学校合作的意愿，无法真正融入家校共育。长此以往，则会加剧家校之间的矛盾，不利于学生的成长和学校的发展。理解与信任才是家校合作的题中应有之义，校长应当作出表率，以一种更为民主的姿态欢迎家长提出意见、建言献策，为家校协同育人营造出一个和谐、开放、包容的舆论场。只有这样，家长才能将心比心，用实际行动支持学校的各项工作。

中小学生正处于“三观”形成的关键期。学校用这样的价值观去影响学生，无异于向学生传授这样一种处世原则：自身出了问题，别人说不得；只要堵住了他人的嘴，就可以粉饰太平。我们的教育难道要培养“面对异见者，群起攻之”的学生吗？陶行知有言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教导学生追求真理、敢于面对真相、勇于承担责任，是德育中必不可少的一环。学校德育，并不仅仅体现在课堂上教师的授课中，更体现在学校作为一个主体对待学生、对待家长的态度上。学校处理问题的方式、方法深刻地影响着学生的世界观。校长作为学校的代表，更应该“正其身、立其行”，这样，学生才会“亲其师、信其道”。