教育之路上的特别行者

当阳光透过窗户洒进教室，照亮那一群活泼可爱的孩子时，我清晰地预见到自己的教育生涯将因这群孩子而充满挑战和无限可能。每个孩子都像一块未经雕琢的璞玉，拥有不同的性格、兴趣和潜力；而我作为他们的引路人，肩负着塑造他们未来命运的重任。

在这群孩子中，Y无疑是最特别的一个。他总是沉浸在自己的世界里，与周围的人格格不入。他的眼神中透露出的孤独和迷茫像一道无形的墙，将我与他的心灵隔绝开来。每当我和他交流时，他总是回避我的目光，答非所问，仿佛我们之间存在着一道难以逾越的鸿沟。

Y在班级中的行为也令人费解。有时，他会突然钻到桌子下面躲避，或者干脆躺在地上，全然不顾及周围同学的眼光。这些异常行为不仅干扰班级的教学秩序，而且让我和其他教师倍感无奈。我们试图通过各种方法与他沟通，但他拒我们于千里之外。

更令人担忧的是，Y的文字中常常透露出一种暴力倾向。他的文字充满了愤怒和怨恨，仿佛他的内心深处隐藏着无尽的痛苦和不安。但值得庆幸的是，他从未将这些情绪转化为对同学的伤害。他选择了用自己的方式来表达，那些简单却又支离破碎的文字和画作都是他宣泄情感的渠道。

面对这样一个特别的孩子，我深感责任重大。于是，我咨询了学校的心理教师，希望能找到更好的教育策略。心理教师告诉我，Y可能患有阿斯伯格综合征。这是一种高功能的自闭状态，主要以社会交往困难、局限而异常的兴趣行为模式为特征。阿斯伯格综合征患者的社交技巧极差，往往不能察言观色，缺乏与他人分享经验和信息的欲望或能力。他们往往觉得世界很复杂，人与人之间的相处很困难。下课后，他们在操场上往往不知所措，在群体中总是显得特立独行。

了解到这些后，我意识到自己要改变教育策略了。我开始尝试用不同的方式来接近Y，了解他的内心世界。我鼓励他通过写作和绘画来表达自己的情感。我告诉他，这些是他独特的表达方式，应该被尊重和理解。我会在他画画时陪在他身边，偶尔提出一些问题，引导他分享自己的想法和感受。

虽然进展缓慢，但我始终没有放弃。我发现Y对画画有着浓厚的兴趣。他的画作充满了想象力和创意，虽然主题多是关于死亡和阴暗的，但每一幅画都凝聚着他的情感。我鼓励他尝试画一些更积极向上的主题，如大自然、动物等。慢慢地，他的画作中开始出现了一些新的元素，色彩也变得更加明亮。

转机出现在一次作文课上。Y写了一篇关于萨卡班甲鱼的习作，详细介绍了这种已经灭绝了4亿多年的鱼。我对此一无所知，但出于对Y的尊重和鼓励，查阅了大量资料，并绘制了插图。当我将这幅插图展示给Y看时，他露出了难得一见的笑容。那一刻，我感受到了他的信任和接纳。这是我们真正意义上的第一次深入交流。

随着时间的推移，Y逐渐发生了变化。他开始愿意与我进行更多的交流，虽然时常答非所问，但已经能够表达一些简单的想法和感受了。他的行为也变得更加规范，不再像以前那样随意。他的画作主题也开始变得多样化，变得更具有生活气息。

在帮助Y融入集体的过程中，同伴的支持与关爱也起到了至关重要的作用。班级里有两名学生主动与Y交朋友，在课间帮助Y收拾文具、整理书本，与Y一起玩耍、聊天。这让Y感受到了集体的温暖和接纳，他的情绪也逐渐稳定。

升入四年级后，Y主动要求参加班级合唱表演。虽然他并不会演唱，但他站在舞台上捧出一颗闪闪的小星星，用微笑为班级增添了光彩。五年级时，他在全班同学的鼓励下勇敢地参与舞台剧表演，说出了一句台词。这些经历让Y更加自信地面对自己和他人，也让他融入了班集体。

看到Y的变化，我感到非常欣慰和自豪。我知道，我的努力没有白费，Y正在逐渐走出自己的世界，融入班级和社会。在教育的道路上，Y是一个特别的行者。他用自己的方式探索这个世界，表达自己的情感。作为教师，我深知自己的责任重大。今后，我将继续陪伴他成长，用爱和耐心温暖他的心灵，帮助他找到属于自己的道路。

教育是一场漫长的旅行，需要我们不断地探索和尝试。在这个过程中，我们会遇到各种各样的挑战和困难，但只要我们保持一颗关爱的心，就一定能够找到解决问题的办法。

（作者单位系济南师范学校附属小学）