建机制　绘图谱　改方式

自习近平总书记在2021年全国政协会议期间提出“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”这一重要论述以来，日照市不断优化举措、创新思路，以“大思政课”实践教学的研究和实施为抓手，通过建立协同推进机制、绘制实践教学图谱、丰富实践教学样态等，不断完善“大思政课”实践教学体系，推进思政小课堂与社会大课堂深度融合，把道理讲深、讲透、讲活，提高思政课的针对性和吸引力，取得了显著成效。

强化顶层设计

建立“大思政课”实践教学协同推进机制

“大思政课”建设需要“大格局”。日照市出台《关于进一步健全党委政府履行教育职责相关工作机制的通知》，把思政课建设作为全市教育高质量发展和学校意识形态工作的重要内容。着力实施“四个协同”，确保“大思政课”实践教学有效推进。

在职能部门协同上，日照市建立各级党委领导、相关职能部门协同联动、各中小学主导推进的“大思政课”实践教学协同推进机制，着力构建“大思政课”建设长效保障机制。在育人主体协同上，形成以学校教师为主体，基地讲师、专家学者、领导干部、社区志愿者、家长等为补充的“1+N”“大思政课”实践教学协同育人主体。在资源建设协同上，在教育行政部门的主导下，建立中小学校、校外基地场馆、高校、相关企事业单位等参与的“大思政课”实践教学资源建设协同机制，探索形成“馆校一体”“院校联合”“多主体合作式”等资源开发模式。在组织实施协同上，日照市立足一体化、进阶式的课程育人目标和内容，在“市域统筹、县域指导、学校实施”模式的引领下，通过组织方式以及实施路径等的协同，实现“大思政课”实践教学的一体化贯通与融合。

建设优质资源

绘制“大思政课”实践教学图谱

深挖思政教材中的实践教学元素。日照市组织全市中小学思政课骨干教师，立足课程标准和教材，以单元视角编制各学段思政课实践教学指导手册，开发课内实践、课外实践、校外实践教学等的资源图谱，形成涵盖教材各册相关实践教学点的教学资源版图，并就如何利用好这些资源开发设计了指导手册，以指导全市中小学思政课教师科学开展实践教学。

建设思政课校外实践教学基地。日照市引导党政机关、企事业单位等积极参与，面向中小学开放市内爱国主义教育基地、博物馆、科技馆、城市规划展览馆、廉洁教育基地等，打造可观赏、可触碰、可聆听的社会思政大课堂。市教育局与市委宣传部联合遴选建设了首批38处思政课校外教育基地。在此基础上，逐年拓展思政课校外教育基地资源，形成立体式、动态化的“大思政课”校外实践教学资源图谱。同时，将思政课校外实践教学基地分为“红色文化专题实践教育基地”“科学精神专题实践教育基地”等八大类校外实践教学专题资源群，每个资源群包含3—6处市内基地；同时，视情况推介1—3处全国同类基地，为学校开展基础性及拓展性、进阶式实践教学提供可利用的资源支持。下一步，日照市将继续探索与基地共建“大思政课”实践教学课程。

整合社会实践教学资源。日照市依托社会中各类实践教学场域，充分挖掘其蕴含的思政教育点，开展“大思政课”实践教学。学校会同相关机构、社区等场域采取“指导式开发”“联合式开发”等方式，形成有价值、有特色“大思政课”实践教学资源。如，近期开展的“行走的思政课——寻访总书记的足迹，走读新时代的日照”活动，就是对鲜活的时政资源的充分开发利用。通过“走读”“寻访”等方式，学生更加深刻感悟到习近平新时代中国特色社会主义思想的伟大力量。

开发利用网络云资源。实践教学中，日照市充分利用网络云资源低成本、便捷、直观、即时等特点，借助网上展馆展厅、VR小程序等资源进行“大思政课”实践教学；综合运用场景再现等技术手段，打造“模拟场景”和云端课堂，创设跨时空对话场景、生活场景，让学生深度体验历史、共情感悟，体味“体验式”“沉浸式”课堂乐趣。

创新教学方式

丰富“大思政课”实践教学样态

在思政课一体化建设引领下，本着“目标进阶、内容衔接、方式灵活”的实施原则，日照市各中小学校开展了参观考察、劳动体验、探究合作、研学调查等丰富多样的“大思政课”实践教学。组织实施过程中，日照市立足素养目标，基于问题导向和学生关切，将动态鲜活素材引入“大思政课”，不断升级教与学的方式，让思政课从“天边”回到学生“身边”。日照市探索了以下多元立体式“大思政课”实践教学样态。

一是实景化教学。即坚持教学内容与教学场景有机统一，引导学生走进历史发生地，投入其中参观或学习，是以体悟为主的实践教学方式，也可以说是一种“沉浸式”思政研学。日照市中小学开发了如“百年党史·传承基因”“劳动实践·创造幸福”等多个实景化思政研学课题，通过走进党史馆、国防教育基地、农耕馆等，实地参与农耕劳作、体验军事训练，在与学生同频共振中更好地发挥思政课的思想引领与价值引导作用。

二是主题宣讲式教学。即以学校教师、基地场馆讲师、校外辅导员等宣讲为主的实践教学方式。它要求根据场馆特色提炼出“大思政课”宣讲主题，通过主讲人声情并茂的讲述开展思政教育。这种方式适用于小规模集体参观或集中会议。

三是探究体验式教学。在特定场馆或场域，基于问题驱动的、以动手操作实践为主导的教学方式。这种方式对于学生直观感受、深度理解、培育科学精神和创新素养等具有积极价值。

四是特色定制式教学。即根据内容需要特设的新方式。如，六年级上册和八年级下册的教材是法治专册，对学生来说难度较大，日照市围绕强化青少年法治教育，实行“检教同行”实践教学模式，联合检察院开发《道德与法治》“双师课堂”之法治实践教学资源，通过到检察院参观研学以及请检察官走进课堂，开展现场说法、案例讲解、答题互动等活动，引导青少年“零距离”体验中华优秀传统法律文化、感悟新时代法治文化。

此外，在实践教学中，日照市还探索实施议题辩论、案例分析、情景模拟等多元样态的教学。通过立体、多元、灵活的“大思政课”实践教学，真正让课程中的理论“活”起来、人物“动”起来、事件“亮”起来，不断增强思政课的鲜活力、感染力和趣味性。

下一步，日照市将持续探索并深入推进“大思政课”实践教学，在全面拓宽的育人场域、日渐丰实的育人载体、多元立体的育人方式中，实现思政小课堂和社会大课堂的深度融合，增进学生对思想理论的理解、感悟和运用，全面提升思政育人实效。