浅谈书香校园建设

一、书香校园发展渊源

《“十四五”规划》和党的二十大报告均强调“深化全民阅读活动，建设‘书香中国’”。今年，全民阅读连续11次被写入政府工作报告，凸显了国家对此项工作的重视。书香校园作为推动全民阅读的重要一环，其建设已成为教育创新的关键。

自20世纪90年代起，书香校园建设历经多年发展，取得显著成效。然而，面对“立德树人”和“为中华民族伟大复兴而读书”的要求，当前的书香校园建设仍面临挑战。结合《全国青少年学生读书行动实施方案》及“双减”、新课标等要求，需加大改进力度，确保学生“爱读书、读好书、善读书”，助力未成年人全面发展。

二、书香校园建设的意义

书香校园建设对个体成长具有重要影响。它为学生提供了丰富的阅读资源和环境，帮助他们培养阅读习惯、拓宽视野、提高各项能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。它让教师接触到更多教学资源和方法，丰富教学内容，提升教学水平，并有机会深入研究阅读理论，提升科研能力。它为家长提供了一个与孩子共同成长的平台。通过参与阅读活动，家长能更好地了解孩子的学习与兴趣，增进亲子关系，同时获取家庭教育方法和知识，提升教育水平。

建设书香校园对学校和社会的发展具有积极意义。在学校层面，首先能强化和传承校园文化，让师生更加深入地了解和认同学校的精神内核，从而增强学校的凝聚力和向心力。同时，能够显著提升学校教育质量。在这样一个充满书香的环境中，教师能够更加有效地引导学生进行自主学习和探究，激发他们的学习兴趣和动力，为其发展打下坚实的基础。

学校作为社会的重要组成部分，其文化环境的好坏直接影响整个社会的文化氛围。书香校园的建设不仅能够改善学校的文化环境，而且能够辐射到社区和城市，带动整个社会的文化进步。

三、书香校园建设存在的问题

（一）认识不足

当前，中小学生面临学业与阅读的冲突，大部分学生在平衡两者时显得力不从心。根据调查，除完成教师布置的阅读任务外，能自主阅读超过两小时的学生不到四成。随着学段的提升，课业负担加重，学生进入图书馆的频率和借阅量均显著下降。初高中生每周访问图书馆超过3次的比例较小学生降低了约20%，图书借阅量也随学段升高而减少。

这些现象反映出，学业压力已成为中小学生自主阅读的主要障碍。这不仅影响学生阅读能力的提升，而且制约了书香校园的深入推进和素质教育的全面发展。

（二）书香校园建设急需家长的积极参与

当前，家长对阅读教育的认知存在明显不足，过于强调阅读的应试功能，而忽视了阅读对孩子长远发展的重要性。在亲子阅读方面，家长投入不足，陪伴时间短、频率低，且缺乏选书、培养阅读兴趣等方面的专业指导。《全国中小学生阅读状况调查（2021）》显示，从与家长共同阅读的频率来看，超三成中小学生每个月与家长仅共同阅读 1—2 次，超过七成的家庭共读书目不超过 5 本，而 20.24%的中小学生表示从未与家长共同阅读过。因此，提升家长对阅读价值的认识，加强亲子阅读的投入与指导，对推动书香校园建设、促进孩子全面发展具有重要意义。

（三）部分地区书香校园建设措施流于形式

当前，部分地方教育系统和学校在推进书香校园建设中存在明显不足。首先，他们在措施实施上缺乏系统规划和有效监督，导致制度建立仅为应付考核，图书室仅在检查时发挥作用，工作落实往往仅停留于表面形式。

其次，书籍审核把关不严，让“泡沫书、垃圾书”流入校园，这些书籍不仅不能提供有益知识，而且可能对学生的身心健康产生负面影响。这背后反映出的是对书香校园建设重视程度的不足，以及对书籍内容审核的忽视。

四、书香校园建设采取的措施

（一）理论引领与观念引导相结合

为强化书香校园建设，政府和教育部门需采取有力措施。首先，出台明确政策，确立建设目标、任务和具体措施，提升学校和教师的重视程度。其次，加大经费支持力度，确保图书资源、图书馆建设和阅读活动得以顺利开展。再次，建立科学的评估机制，定期检查和指导，确保建设实效。最后，鼓励社会参与，共同推动书香校园建设。

2023年全国教育工作会议强调阅读的重要性，要求将读书活动作为重点工作，确保学生有足够的阅读时间、高质量的图书、良好的阅读环境和系统的阅读课程。为此，需加强对教师队伍的培训和学习，使其转变对阅读的态度，认识到阅读对学生全面发展的关键作用。

（二）多措并举，提升阅读成效

积极推进中小学图书馆建设工作。确保图书馆内的藏书质量上乘、数量充足，并巧妙地将实体书籍与虚拟资源相融合，构建一个多元化、互补性的馆藏资源体系。

开展多种多样的阅读活动。举办各种形式独特、内容丰富的读书活动，以此激发学生的阅读兴趣，使中小学图书馆真正成为培养学生综合素质的重要阵地。

强化阅读指导。引导学生在爱读书、读好书的基础上，实现高质量的深度阅读。要做到“有时间、有任务、有检查、有反馈、有交流、有比赛”，读后要说、要写、要分享。这才是有效的深度阅读，更能解决阅读兴趣、阅读能力和阅读素养的问题。

重视亲子阅读引导。《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》中明确提出，应当鼓励中小学图书馆设立面向家长的定期开放日，以此倡导家长与孩子一同阅读、分享书本的乐趣，共同营造积极向上的阅读环境。

（三）建立健全图书准入机制，切实提供“书香”

建立书目指导机制，认真落实教育部等颁发的《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》《关于开展全国中小学图书馆图书审查清理专项行动的通知》《中小学生课外读物进校园管理办法》文件精神，加强作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”，通过班会、家长会、家委会等方式向学生、家长、各科教师广泛征集书单，让选书成为各科教师、学生、家长共同参与的活动。

根据新课标要求和学科特点，应结合学段、年级、地域甚至性别、心理等特点，有针对性地确立推荐书目，突出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时鼓励学生通过多种媒介阅读丰富核心素养。

（作者单位系潍坊市创新教育研究院）