一篇“控诉”日记

“孔老师，这是我的日记，请您今天务必看一下。”

我打开日记本，一个醒目的标题《由“嘎腰子”引发的冤案》映入我的眼帘，文章结尾处还特意要求我读后写上批语。这是怎么回事？

最近，有一部分学生在课间喜欢做恶作剧，就是用食指戳其他同学的腰部——趁别人不注意的时候，狠狠地击一下。他们还给这种行为起了一个可怕的名字——“嘎腰子”。我从小辰的日记中读到，这段时间整个班级人心惶惶，小辰已连续几天遭到偷袭，但她只是批评了偷袭者一顿，并没有进行回击。昨天，在大课间，小辰再次被人偷袭了。这次，她实在受不了了，就一下子抓住了偷袭者的手。两个人在争执的时候被我发现了，我罚她和偷袭者出列。小辰感到非常委屈，自尊心受到了“核弹”般打击：她的合法权益受到了侵犯，她只是进行了正当防卫，却被处罚。

按照惯例，学生间出现矛盾、困难，我一般是私下找当事人谈话，了解情况并指出其中的利害，再有针对性地进行调解。但小辰在日记中提到，这种攻击性行为在班里并不是个例。“这得多难受啊！”“我经常看到偷袭者那可恶的面容。”“更不幸的是，这种情况竟发生在我身上！”“我实在受不了了，就怒气上头，紧紧地抓住她的手，恶狠狠地盯着她。”……透过小辰的文字，我可以感受到她内心的痛苦。这种现象如若不及时制止，不但会加剧同学之间的矛盾，而且会在班里造成更多的恐慌。

接下来该怎么办？我陷入了沉思：如何做既能制止这种现象，又能让学生认识到这种行为对他人造成的伤害？突然，一个念头在我的心中闪现：把小辰的控诉日记整理成电子稿，从中截取相关信息制作成幻灯片。

走进教室，我问：“同学们，你们在课间喜欢玩什么游戏呀？”

“竹节人！”的确，我带的每级学生学完课文《竹节人》后总会掀起一波玩竹节人的热潮。这大概是孩子的天性使然。

“下棋，比如象棋、五子棋、斗兽棋。”“摸盲人！”……

“嘎腰子。”伴随着一个微弱的声音，全班学生立刻左顾右盼、窃窃私语起来。我发现小辰此时一直低着头，不知道在想什么。

我在黑板上工工整整地写下“嘎腰子”三个字，问道：“同学们，你们这段时间是不是在玩这个游戏？谁来说说自己为什么要玩这个游戏？”学生纷纷说道：“我和小a平时关系不错，我感觉很好玩、很刺激，就互相戳一下。我认为，这应该没事吧！”“当时，我就是想逗小b玩儿。”“老师，小c戳我了，所以我也要戳他一下。”

“同学们，看来，戳人会传染啊！”我一边回应一边问学生：“现在，我想采访一下被戳的同学，请你说一说：你被戳后是怎样的感受？”他们答道：“他们就是闹着玩的。不过，当时，我感觉挺疼的。”“有的同学戳完别人就赶紧跑开了，我只能干生气。”“上课的时候，尤其是当老师让我们坐端正的时候，我一直担心别人趁机偷偷戳我。”我在一旁打趣道：“那样，你在听课时是不是一直担心被偷袭？”

接着，我又问：“现在，你们如何看待‘嘎腰子’这个游戏？”他们答道：“虽然我被戳到后感觉很疼，但是因为戳我的都是关系不错的同学，所以我仍然能接受。”“我还是一直担心，一直害怕被偷袭。”“一开始，我能接受；但是被戳得次数多了，我就烦了。”

我说：“老师现在进行一次班级调查。理解或赞成玩‘嘎腰子’这个游戏的同学，请举手。”此时，我看到小辰抬起头，眼睛坚定地看着我，目光中充满了信任。

在全班44名学生中，有11名学生赞成、33名学生反对。看来，大多数学生还是排斥的。看到时机成熟了，我出示了事先做好的幻灯片，并说：“同学们，请看！这是咱班一名学生写的一篇日记。”我隐去了小辰的姓名，展示了她在日记中表达自己内心感受的那一部分内容。

此时，整个教室里静悄悄的，大家都沉浸在小辰的文字中。透过一个个惊讶的表情，我相信小辰的感受也深深留在了他们内心深处。

“同学们，你们都喜欢做游戏。课间游戏能快速缓解紧张的学习节奏，劳逸结合，何乐而不为呢？但是，假如游戏侵犯了他人的权益，把自己的快乐建立在对他人的伤害上，就失去了课间游戏的意义和价值。在日常生活中，你们要学会尊重别人。如果你们多从别人的角度想一想，就会有新的发现和认识。”

随后，我私下找到了小艺，并问道：“小艺，看完这篇控诉日记，你有什么体会？”话音未落，我看到泪珠在她的眼眶里打转。她说：“老师，我没想到同学们会这样想，没想到会对小辰造成这么大的伤害。老师，我保证以后绝不这样做了。”我说：“谁都有犯错的时候。犯错不要紧，关键是要知道今后该如何去做。聪明的孩子不会再犯类似的错误。老师相信，你会越来越棒的。”

在小辰的控诉日记下面，我写道：“小辰，老师要谢谢你，谢谢你及时让我关注到班级中出现的这种不和谐的游戏，从而避免了更多的班级矛盾出现。老师欣喜于你的勇气，佩服你敢于通过日记表达自己的观点和真实感受。我希望我们能成为笔友。以后，你遇到高兴的、难忘的、苦恼的事，都可以通过日记、书信告诉我。”

一篇控诉日记传递的是师生之间的信任，让我能及时洞察学生心声，成为学生的知心朋友。（作者单位系济宁学院第二附属小学）