为科创“好苗子”提供肥沃土壤

在威海市文登区大众小学的信息科技教室中，郑老师正在与学生一起探讨如何用图形化编程软件制作《保卫萝卜》游戏；遇到困难的学生很自然地打开“小学信息技术教育名家工作室”微信公众号，从导航栏中找到“Scraino综合案例”系列课程，参考其中的微视频，完成增加并使用导弹炮塔打新妖怪的动画效果。而在文登第二中学的信息科技教室中，教师刘旸正在与六年级学生通过“小学信息技术教育名家工作室”微信公众号中的“Python经典算法”课程研究斐波那契数列。

类似的情形，在文登区各学校的计算机教室中屡见不鲜，广大师生通过微信公众号，广泛学习研究3D打印、开源硬件、人工智能、物联网等新兴科技创新领域知识。

文登区基于新世纪对创新型人才的迫切需求，在省教育厅下发的《关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见》指导下，将优化课程体系作为首要任务，汇集全区信息技术骨干教师力量，建设了“小学信息技术教育名家工作室”微信公众号，着力建设核心素养视域下“普惠+精英”一体化县域科创教育课程体系，着力突破信息科技教育在创新素养培育重视不够、体系化课程欠缺、教学培养方法单一等方面的瓶颈问题，实施学段贯通式培养，赋能师生发展。

“原创+外引”多渠道

充实科创课程内容体系

文登区从普惠教育和精英教育两方面着手，对国家课程和地方校本课程进行多轮打磨、二次开发，全方位拓展科创课程体系。

他们立足日常课堂教学，深度研究国家课程。信息科技国家课程作为必修课，是开展编程教学的主阵地。文登区探索国家课程的深度开发与组织实施有效模式，采用“一课一案，精准教研”策略，将教材中编程单元备课进行多轮打磨，挖掘教学素材、整理各学段必修课教材的拓展内容，创新性地解决生活中的各种实际问题。每节课都针对农村和城区学校进行差异化分析，分层制定相应教学预案，对区域内中小学开展普惠式编程教育奠定基础。

他们着眼拓展外延教育，整合开发地方课程，根据全区信息科技教育课程体系顶层规划，围绕“提升计算思维、培育创新意识、渗透理想信念教育”的育人目标，开发11个系列150余节微课。内容主要分两大领域，一是传统编程教育领域，主要开发了图形化编程入门、用编程解决数学问题、图形化综合案例、Python入门、Python经典算法等6个系列课程；二是科技创新教育领域，主要开发了Micro:bit创意智造、3D创意设计、AI慧编程、人工智能探秘、行空板智能物联等5个系列课程，满足了学生基于兴趣与潜能的选择需要，为创新能力培养提供了支撑。

他们服务创新人才培养，完善提升精英课程。为响应名优生培育政策，提升科创类竞赛和信息奥赛的核心竞争力，他们在全区抽调青年骨干教师参加国家级、省级信息学奥赛NOI培训，形成核心教师团队；通过日常评价和阶段检测比赛，统一组织信息学竞赛培训，发现识别拔尖人才，利用周末托管等时间组织培训学习；辅助购买优质网课资源，充实完善丰富优质课程资源，满足学生个性化发展需求。

“目标+开发”全要素

完善科创课程开发流程

在课程开发过程中，文登区坚持以核心素养为导向，设计项目主题，开发微课视频，基于情景化探索和序列化问题，引导学生思考、探索、建模，构建学科高阶思维。

文登区首先确立课程结构特点。图形化编程直观易学，主要面向小学阶段，而Python难度系数较高，主要面向初中阶段，针对学段知识衔接不畅的问题，他们将Python编程语言中的一些经典的解决问题算法，用图形化编程设计并实现，从而为初中的学习做好算法铺垫，确立“螺旋上升结构，小初科学衔接”的课程结构特点，构建起“图形化编程、硬件+图形化编程、Python代码编程、算法设计、人工智能、物联网”分层次、多维度、梯度化、模块化的科创课程体系。

接下来，文登区确立课程设计模型。在研讨、开发、打磨科创课程的大量实践过程中，他们探索出“真实问题情景导入、探索学习原理知识、搭建模型实践操作、迁移训练拓宽思维”课程设计模型，从而避免了软件说明书式枯燥无味的传统教学模式，真正培养学生的问题意识、思辨能力、科学素养和创新潜能。

最后，是确立课程设计流程。他们确立了“思考题目、过程分析、算法演示、微课讲解、脚本设计、研讨优化、复核发布”等7个环节的课程设计流程，借助线上课程提升学生的计算思维和逻辑思维能力。

“线上+线下”全覆盖

拓展科创课程推广渠道

文登区信息科技学科专业教师少，兼职教师多，新生力量不足，在科创教育方面缺乏实践经验、技能指导、专业培训，导致各单位科创教育水平参差不齐。而开发编程课程的过程，培养造就了科创骨干团队，提供了优质学习资源，大大提高了广大师生的创新素养。

他们将开发的编程课程广泛应用于校内社团教学和课后托管服务，摸索编程教育课内与课后复合型有效模式，既确立了学校科创教育主阵地的地位，又减轻了学生和家长的课外负担，响应“双减”政策号召，在科创竞赛和信息奥赛方面培养了100余人次的优秀师生。

他们建设的“小学信息技术名家工作室”公众号，推广开发的编程课程及编程教学经验，被滨州市教科院、平度市教学研究指导中心、南京师范大学附属中学等省内外单位推广使用，被学习强国、海报头条等媒体宣传推广。据后台数据显示，公众号已被全国30多个省、市、自治区和特别行政区的近7000位编程爱好者关注，塑造了文登乃至威海信息科技教育的良好形象。

下一步，文登区将加大课程落实、开发与学科课程有效整合的力度，深入研究课程评价机制，以求继续完善课程评价体系，继续完善课程体系，以开发出跨学科项目式系列校本课程。