向美而行　做教育路上的“追梦人”

教育家精神是一种对教育事业深深热爱和执着追求的精神，是一种勇于探索、敢于创新的精神，更是一种以学生为本、全心全意为学生服务的精神。作为新时代的教育工作者，我们要积极弘扬教育家精神，努力成为新时代的好教师。

作为一名美术教师，在10年的教学道路上，我和学生用条条淡彩、道道墨影，共绘成长路上朝气蓬勃的美景，让童心世界尽情呈现，助燃他们心中觅美的火焰，引导他们一次又一次与美不经意地邂逅，携手奔赴“以美育人”的远方。10年从教路上的酸甜苦辣、10年美术课程的反复磨炼、学生点点滴滴的反馈，让我坚定了教育教学理想，践行着“以美育人”的理念。

这些年来，在学校领导和同事的大力帮助下，我充分利用学校提供的各类平台，打造了“七彩工作坊”，尝试“以美育人”理论实践，立足提升学生的动手能力，注重丰富学生的想象力、挖掘学生美术学习的乐趣，着眼培养学生的审美力。

在教学中，我注重营造活泼的氛围。将轻型泡沫材料手工切割成一块块均匀的“画板”，背景墙上的装饰画汲取唐宋元明清各个朝代的艺术特点，运用大篆的美感，让学生切实感受美术独特的美。在日常工作中，我注重教学装置的设计。充分利用各类废旧材料，变废为美，进行艺术设计再创造，将工作室打造成学生向往的“魔法屋”。在教学中，我积极引导学生的创作欲望。我和学生分模块、分区域设计，有立体展示区、拼贴区、涂鸦区，形式多样、视觉震撼，让他们幸福地徜徉在自己打造的校内美术馆里。“七彩工作坊”是我和学生最动情、用心深度打造的“理想国”。对我们来说，它有温度、有情怀、有故事，不仅见证了学生美术课程的提升，而且见证了“以美育人”理念的成长、成熟，更让我增强了“以美育人”理念自信，开始在不同领域进行探索实践。

随着国家对书法教学的重视，教育部、省教育厅陆续出台多项支持政策。我校从小学阶段就开设了书法课程，旨在提高学生美术素养的同时，有目的地培养特长生向专业化道路发展。借此契机，2018年，我成立了“翰林书苑”，不断拓展“以美育人”新思路，另辟蹊径，在枯燥的书法教学中引入美术课程的活泼元素，打造传统书法教学与当前学生需求相互贯通的新模式，革新课程形式，采用漂漆入墨新思路，以漆为笔、以水为画，传承古韵，打造非遗漆画之翰墨彩韵。

为让“翰林书苑”成为学生第二个“七彩工作坊”，我与他们携手，传承与浸润并肩，不遗余力带领他们去练习，千方百计引导他们去创作，竭尽全力鼓励他们参加各类书法活动，让他们感受笔尖与美术的激情碰撞，不断提升“以美育人”的理论价值。近年来，“翰林书苑”打造的书法课程在学生中获得好评，并连续5年被评为校级精品课。

教师发展，立德为先。１０年征途，我时刻牢记教导。从“四有好老师”到“四个引路人”，从做学生为学、为事、为人的“大先生”到“经师”和“人师”的统一者，再到大力弘扬教育家精神，习近平总书记高度重视教师队伍建设，发表了一系列重要讲话、作出了一系列重要指示批示,对教师队伍建设提出殷切希望和全面要求。这鼓舞、鞭策着广大教师和教育工作者，也让我更加坚定坚守乡村教育的初心。我将在今后的从教之路上自觉践行教育家精神，不断提高政治站位，努力做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师。

（作者单位系菏泽市牡丹区长城学校）